小学是中国教育体系的基本阶段，在继承中华民族文化方面发挥着重要作用。因此，在小学教学过程中，必须加强对民族文化继承的重视。经典阅读是继承中华民族文化的重要手段。现在许多小学已经把经典阅读作为中国教学的关键内容之一，但在具体实践过程中，由于缺乏相关经验，小学汉语经典阅读教学难以达到预期效果，难以与汉语课程教学工作相结合。因此，教师必须加强对小学汉语经典阅读教学的研究，提高小学汉语经典阅读教学的实施效果。

小学语文经典阅读教学实施现状

通过对小学语文经典阅读教学现状的研究，不难发现小学语文经典阅读教学中存在的问题。

1.许多教师没有正确理解经典阅读的含义

随着经典阅读项目的不断推进，许多教师已经意识到实施经典阅读教学的意义，但并没有真正理解经典阅读教学与普通阅读教学的区别。从目前的情况来看，确实很难界定普通阅读和经典阅读的分界线，但也应该加强对相关方面的研究。此外，许多教师并没有真正理解经典阅读的性质。有些教师认为经典阅读是一种学习方法，属于学生的个人行为，应由学生自己完成，而有些教师认为经典阅读是一种教学方法，需要师生共同努力完成教学任务。教师对经典阅读性质的理解有很大的偏差，表明教师并没有真正理解经典阅读的性质。

2.在小学语文经典阅读教学过程中，教师采用的教学方法相对简单

调查显示，大多数教师认为学生应该在理解的基础上阅读文章，所以教师会使用传统的教学方法，先解释经典内容，然后让学生阅读。可以看出，教师在经典阅读教学过程中仍采用传统的教学思维，教学方法相对单一。

3.小学语文经典阅读教学过程中采用的评价方法不合理

一方面，一些学校很少评价小学语文经典阅读教学的效果，根本不重视经典阅读的教学效果。另一方面，虽然有些学校评价经典阅读的教学效果，但评价方法存在很大问题。评价方法不够灵活，难以全面评价经典阅读的教学效果。