英语口语交际是指用英语进行人与人之间的口头接触，即双方为了具体目的使用口语和适当的表达方式进行的思想情感交流，是一种灵活的听说能力和适应能力。对于小学生来说，英语口语交际是学习英语的重要前提。作为孩子的指导者，教师如何培养学生良好的口语交际习惯是首要任务。在日常教学实践中，我有以下做法。

让学生说话

1.借助书本教材，挖掘多元化的交流话题

我们教科书的每一个单元，每一篇课文都有非常清晰的沟通话题或沟通的主要方向。例如，六年级“六年级”Module 2”是谈论一些国家或城市的著名景点，我让学生做好预览，咨询他们最喜欢的国家，他们有什么著名的景点或历史景点，这些地方有什么特点，什么习俗，用自己的语言做第二组织，做笔记。在开始上课之前，让学生以小组的形式进行口头交流，介绍他们在预览中学到的知识。因为他们有充实的信息，所以他们有内容可以交流。有些能力强的学生也做了PPT，可以放出来欣赏，极大地激发了学生的学习兴趣，从而开始了愉快有趣的学习之旅。书籍是我们学习的基础。要用好教材，挖掘教材中更深层次的教学目标，拓展学生的学习思维，培养学生从课文到话题的自主学习空间和广度。书中有句型、词汇、对话、短文的知识基础，我们尽量教他们捕捉交流话题的能力。

2.利用各种资源激发孩子们的沟通兴趣

除了以书籍为基础外，我们还可以利用各种可用的教学资源，建立多渠道交流平台。口语交际的重点是让学生先有话要说。我们的家庭、学校和社会每天都会发生不同的事情。只要是值得交流的事情，我们就可以让孩子们用英语说话和表达自己的观点。比如广州亚运会结束后，我利用一节课的时间进行这个话题的口语交流，这不仅是每个学生都会关注的问题，也是大多数人感兴趣的话题。孩子们自然有话要说，有的谈开幕式，有的谈广州的变化，有的谈与外国人的交流，这比我预期的要好，孩子们充满了兴趣。因此，我认为教师应该善于利用各种资源，灵活运用，让孩子们不知不觉地进入语言交流，享受它的过程。语言交流后，孩子们也可以把英语口语变成文本，通过自己的语言把交流的东西写成英语文章。这是另一种升华，孩子们在不同的任务体系下的兴趣会不断深化。