一、精彩导入，激发兴趣

兴趣是最好的老师，让学生对课堂教学更感兴趣，可以用一半的努力得到两倍的结果，对小学生来说，受自己能力水平的限制，对书本抽象知识的理解相对不足，如果在课程介绍中能选择小学生熟悉的生活材料，会吸引学生的注意，激发学习兴趣。对于小学思想道德教学，要结合小学生的现实生活背景和活动体验的逻辑规律，选择贴近生活的材料应用到具体教学中。以“古人刻苦学习的故事”为例，为了使教学内容更加生动具体，教材列举了《苏秦刺股》的故事。然而，这个故事发生了很长一段时间，这让许多学生感到虚幻，甚至有些学生感到有趣和难以理解。为了解决这类问题，在教学中，我不仅围绕教材内容进行枯燥的理论讲解，而且在正式上课前，我给班上的学生播放了一段苏秦刺股的动画视频。独特的课程导入方法让学生感到兴趣。看完动画视频，让学生分组讨论：你在这个动画视频中学到了什么？同学们，你们一言一语地讨论，也碰撞出许多意想不到的思维火花。经过十分钟的小组讨论，每个小组选出一名代表上台发言。他们中的大多数人说，他们应该以苏秦为榜样，努力学习，长大后成为一个成功的人。在这个过程中，我并没有太注重知识的灌输和引导，但是教学效果非常令人满意。

二、创造情境，增强体验

生活是教学的源泉，小学思想道德教材也来自生活的提炼。要想在小学上好思想道德课，除了必要的口传心教外，教师还应该能够充分重视生活情境的创造，让学生在各种实践经验中不自觉地完成学习任务，让教师的教学不留痕迹，春风化雨，润物无声。新课程教学改革更注重学生综合素质能力的培养，要求实践学生理念，充分发挥学生的主要作用和教师的指导作用，也要求教师改变以往的“填鸭式”教学模式，实现从教师到指导身份的转变，走下平台，与学生沟通，作为合作者和指导者和学生一起设计和体验生活场景，帮助学生更好地感知和吸收知识，将外部知识内化为自己的知识。以“战争什么时候”教学为例，在教学中使用多媒体工具向学生播放战争视频和图片，再现南京大屠杀等悲剧场景，通过强烈的视觉和听觉冲击“回到”时代，视频中有许多与小学生同龄或更小的孩子，他们应该过上幸福的生活，但被刽子手残忍地杀死，比较发现我们今天的生活是多么幸福，强烈的对比将课程教学推向高潮，引发孩子们思考和讨论战争、和平、人性等问题，让他们珍惜今天的幸福生活，增强对和平的追求和热爱，能够很好地完成本课程的教学任务。