小学音乐识谱创新教学方法的应用

1.制作教学课件，加强识谱训练

小学生的心理年龄和生理发展正处于发展阶段，对音乐的感知能力较弱。因此，教师应制作教学课件，加强对学生基础的培训。教师在制作课件时，应注意小学生的心理特点，根据学生的实际情况制作有吸引力、高效的课件。只有制作科学合理的课件，才能加强学生的光谱识别培训，为学生未来的音乐学习打下坚实的基础。

例如，苏教版小学音乐教材中有一首歌叫“两只小象”。这首歌有很强的节奏感，但旋律相对固定。教师可以利用固定旋律的优势截取固定旋律，并向学生展示。通过反复的欣赏和实践，学生会牢记固定的旋律，使读谱教学难度较低。同时，教师还可以用听唱法充分调动学生的听觉和视觉，通过模仿小象的动作活跃课堂气氛，营造愉快活泼的课堂，提高课堂教学质量。另一个例子是，当学生学习“卖报歌”时，由于大多数学生在生活中都听过这首歌，他们可以直接让学生跟着录音机唱歌。通过主题的引导，学生可以掌握这首歌的唱法。与传统教学方法相比，这种教学方法是一项伟大的创新，可以大大提高学生的读谱能力。

2.利用多媒体进行辅助教学

随着科学技术的不断进步，多媒体技术逐渐进入学生课堂，成为教师教学的重要辅助工具，广泛应用于现代教学中。多媒体集文字、图像、声音于一体，具有很强的感染力和趣味性，既能有效调动学生的学习积极性，又能激活课堂氛围，缩短师生关系，促进新型师生关系的建立。同时，新课程改革也对小学音乐提出了新的要求，要求教师创新开发教学资源，分散教学重点和难点，引导学生学习，提高小学音乐教学水平。

例如，在教授苏联教育版“数字蟾蜍”的教学内容时，由于该歌曲具有较强的地域特色，旋律和音调发生了多次变化，这是教学的重点和难点。如果教师采用传统的教学方法，很难向学生充分展示歌曲中涉及的音符，因此可以借助多媒体进行辅助教学。我们可以在多媒体上以视频的形式向学生展示青蛙跳动的轨迹，了解大跳动的路线和特点，从而有效降低学习歌曲的难度。

3.适当引用模仿教学

音乐的创造力主要体现在学习的基础上，创造自己的特色。要创作出具有自身特色的音乐作品，首先要从模仿入手。由于小学生自身的特点和较强的模仿能力，教师可以充分利用小学生的特点进行模仿教学，让学生在模仿中积累经验，从而达到识谱教学的目的，为下一步的音乐创作打下基础。

例如，在学习“革命士兵征集歌曲”时，由于这首歌属于陕北民歌，具有很强的地方特色，而且这首歌由六个整齐的句子组成，所以我们可以用这首歌来授课。教师可以在学生正式学习唱歌之前，将旋律打乱并呈现在黑板上，让学生通过自己的感受重新排列旋律，唱出排列好的旋律。这样既能调动学生对阅读教学的兴趣，又能拓宽学生的思维，培养学生的创造力。

4.情境教学法

小学生好奇心强，很难长时间保持注意力集中。如果采用传统的教学方法，往往会削弱学生的学习兴趣，不利于学生的注意力集中。此时，教师可以采用情境教学法，通过引入生活情境或营造生活氛围来吸引学生的注意力。同时，他们也可以适当地引入游戏，锻炼学生在游戏中的阅读能力。对于小学生来说，乐谱的学习是抽象的。如果采用情境教学法，可以让学生有身临其境的感觉，降低学习乐谱的难度，让学生尽快掌握乐谱。

例如，在学习“蜗牛和黄莺”时，学生可以分角色演唱，通过引入具体情况激发学生学习该曲目的兴趣。学生在基本掌握演唱方法后，将取得更好的教学效果，使学生不仅掌握歌曲演唱技巧，而且达到音乐谱教学的目的，对其他音乐谱教学具有良好的参考意义。在条件允许的情况下，教师也可以适当地引入游戏，努力在学习中玩耍，在中学玩耍，以增强学生对谱的记忆。

总之，随着教育体制的不断改革，对小学音乐谱识别教学提出了更高的要求，要求学生不仅阅读乐谱，而且在实际音乐活动中使用乐谱，这对小学音乐教师来说是一个巨大的挑战。因此，音乐教师应改变教学理念，积极创新乐谱教学方法，培养学生的音乐素养，促进学生各方面的发展，为学生未来的音乐学习奠定坚实的基础，促进学生性格的形成和完善。