一、探究性学习方法在小学美术教学中的目的

目的可分为四个层次：（1）提高学生学习艺术的兴趣。在传统教学中，教师往往将艺术课作为汉语和数学课灌输插秧教学，给学生具体的学习任务，要求学生在规定的时间内完成创作。作品有许多具体的标准。或者教学生艺术知识和技能等。，学生在学习中感受不到绘画的乐趣，只感受到强大的负担。因此，探究性学习的方法是让学生根据自己的兴趣进行创作。(2)培养学生的个性。在传统的教学过程中，教师经常画一幅画，要求学生画同样的画，最后根据相似性来评价学生的作品。在这样的学习方式下，学生的作品是一样的，没有形成自己的风格，让学生画出不符合自己思维能力的作品，这是对自己个性的束缚。探究性学习的方法是让学生根据自己的世界观创作作品，培养自己的个性。（3）培养学生自主创作的能力。在传统的教学过程中，教师经常规定绘画技巧、绘画工具、绘画步骤，使学生在绘画过程中必须以特定的方式大大限制学生的创造力。在探究性学习中，学生学习艺术的目的是培养自己创造美的能力，用任何技巧和工具创造自己的美。第四，培养学生解决问题的能力。在过去的教学过程中，学生经常问老师问题。例如，学生问老师如何画蝴蝶，然后老师给出示例，学生根据老师的画来描述。老师要勇于对学生说“不”，让学生画出自己心中的蝴蝶。探究性学习的方法是让学生在绘画过程中独立解决问题，在解决问题的过程中培养艺术能力。

二、探究性学习方法在小学美术教学中的原则

艺术探究性学习方法应遵循以下原则：（1）尊重学生个体的原则。这就要求学生在教学过程中，让学生按照自己的思维去创作，不要轻易批评学生，保持他们对艺术学习的兴趣，不要因为否定而打击他们的创造力，让他们在未来的生活中束手束脚。（2）尊重学生学习过程的原则。教师要注意绘画过程，不要太注意学生的绘画结果。只要学生用心表达自己的奇思妙想，老师就要鼓励他们，不要因为学生的作品天马行空，没有美感就否定他们。因为艺术教学是培养学生感受美的能力和兴趣，当学生对艺术学习失去兴趣时，培养技能和能力是不可能的。（3）尊重自主创作的原则。探究性学习方法要求鼓励学生独立创作。在具体的绘画过程中，教师应鼓励学生抛开书本的束缚，按照自己的思维创作作品。对于贪图舒适、在书中描写的学生，即使画出特别优秀的作品，也不要给予过高的评价。尊重学生自主创造的原则要求教师不要给学生示范和约束，可以提出技术建议，但不能给学生严格的要求。