一、提问的课堂作用

课堂问题不仅是一种教学手段，也是一种教学艺术。提问不仅能引导学生有效学习，也是提高学生学习兴趣的有效途径之一。然后我将简要说明问题在课堂教学中的作用。

1.引导作用

在平时的课堂上，教师通过课堂问题检查学生的学习成绩，也对学生掌握课堂知识起到监督作用。同时，对学生的学习效果有清晰直观的认识，做到心中有数、有针对性。比如在新课教学过程中，教师可以提问检查学生现有的知识，及时掌握学生在课堂上的学习情况，方便教师指导学生及时查漏补缺，复习巩固所学知识，从而提高教学效率和质量。

2.鼓励学生的兴趣作用

课堂问题的有效性不仅能激发学生的思维，还能吸引学生的兴趣，使学生参与其中，改变传统教学中的教学形式，充分发挥学生学习的主要作用。例如，当我教课文《匆匆》时，我告诉学生，课文主要表达了作者对时间流逝的遗憾和无助。然后，我问了一个问题。文章从那些具体的方面表达了时间的匆忙？找出相关的自然段落，用自己的话总结。问题简单明了，为学生指明了思维方向，于是学生带着问题阅读课文，迅速从课文中找出相关的自然段落，用自己的话进行总结，有效培养了学生的阅读理解能力，激发了学生的学习兴趣。

二、课堂提问的新维度

在新课程改革时代的背景下，课堂教学已成为教师的主要地位。因此，课堂问题作为一种重要的教学能力，重视课堂问题的维度，提高教育教学能力已成为首要任务。以下是课堂问题的新维度，以提高问题的艺术性，谈谈我对课堂问题新维度的一些新观点和新观点。

1.提问的重效性

陶行知说：“发明千千万万，起点是一个问题；聪明人聪明，愚蠢人愚蠢。”要掌握“提问”的艺术，不仅要注意问题的“程度”，还要注意问题的“效果”。有效的问题应更加注重学生的思维质量。有效的提问方法还应注重激发学生思维的过程，引导学生在真实、巧妙、具有挑战性的开放问题中参与听、说、读、写的训练。可以说，有效的教学问题是教师提高学生语文素质、评价教学效果的基本控制手段。

2.提问重评价

教学评价是完成教学任务的重要组成部分。随着新课程的发展，我们开始更加关注对学生的评价。课堂评价只是一种教学手段，最终目的是检查和监督学生的学习效果，使学生能够及时复习和巩固现有的知识。所以在效率的基础上，我们应该更加重视，首先，我们应该改变教学意识，增强和培养新课程意识，创新教学方法，积极发挥教师的主导作用，学生的主要地位，激发学生思维从单一到多样化，培养学生的发散思维，真正实现新课堂的改革和建设。