一、教学活动应以学生为中心

只有充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，树立以学生为中心的思想，才能提高教学效果。

在英语教学中，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要调动学生的学习积极性。只有协调配合，才能保证教学质量。所以在教学中，我们不能上“唱独角戏”的课。老师在讲台上滔滔不绝，不注意台下学生的反应和表情。在这种教学方法中，学生围绕老师转，个人练习机会少，教学效果低。

新教材改为单一的大组练习方法，采用多种组织方式进行练习，最大限度地扩大学生的参与面和活动量。在练习和练习中，课堂教学应实施“个性化”的组织方式，如桌问答、连锁练习、横向或纵向练习、小组角色表演、信息交换等。这些方法和手段在日常教学过程中很常见，对激发和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

教学这个词包括教学和学习两个方面，这是必不可少的。教师作为过去人，熟悉教学内容，了解有效的学习方法和方法，应以学生的学习为基础，始终考虑学生的需要，为学生的学习创造条件。教学中的所有工作都是围绕着学生的学习进行的。

二、教学过程要统一智力因素和非智力因素的培养

对于一个学生来说，智力主要是学习能力，学习能力主要体现在分析和解决问题的能力上。因此，智力较高的学生学英语学得快，学得好。在教学过程中要注意智力因素的培养，智力因素包括以下几个方面：（1）注意力。在课堂上，要求学生能够控制自己，集中精力，专心学习，听老师讲课，认真做笔记，这是有效学习或从事任何工作的首要条件。(2)记忆。记忆对学习非常重要，语言知识的学习和语言能力与记忆是分不开的，所以教师应该指导学生在理解的基础上记住单词、句子类型和句子，并逐步提高学生的记忆力。(3)观察力。有些学生观察力很强。在学习语音、语法、单词等时，可以从一个例子中得出推论，区分复杂的语言现象，找出其内在的联系或规律，从而大大提高学习效率。(4)想象力。看图片说话、问答、写作、改写课文时出现的人物、事物要多问几个“为什么”、“如果”等问题。这不仅有助于学生学习语言，也有助于学生想象力的发展。(5)表达力。学习外语就是用外语交流。课堂训练要求学生用所学的词汇和语法清晰地表达自己的思想，从句子、对话、短文，从容易到难不断训练，不断提高自己的表达能力。

我认为小学英语教学提倡新的学习方法，即独立学习、合作学习、探索学习方法，基于互动课堂教学，拓展学习空间，发展自我、自我认知、自我获取，不仅可行，而且必须更好地满足新课程标准的英语教学要求，适应时代的要求。