作为一名教师，尤其是作为一名小学语文教师，我深感负责，害怕给学生带来不良影响，害怕误导孩子。经过半年的培训和实践，我学到了很多东西，让我在教育的漫长道路上成长。

以下是我在语文教学中语言文字的运用：

一、汉语拼音、识字、写作标准化

由于不同年级的学习目标不同，三年级仍然非常重视拼音、识字和写作训练。在学习一篇文章之前，我会让学生先预览课文，在预览的同时找出生词和难写的单词。在课堂上测试学生的预览情况。学生经常发音不准确，这要求学生在正常教学中更加注意正确的声音和一般的阅读。文章中的单词也可以分为不同的小组，如平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等常见的发音问题，以帮助学生记住。

在识字和写作教学中，教师必须发挥模范带头作用。教师必须在黑板书写和作业批改中书写规范，用词准确恰当。他们不带笔，不草书，不乱写乱画。他们的身体比言行更重要。

在课堂教学中，我们应该鼓励和引导学生把单词写得漂亮大方。我们应该掌握单词之间的框架结构、单词的笔画顺序和部首。例如，在写“嘴”时，首先让学生观察单词的结构，然后注意单词的笔画顺序，让学生思考“嘴”的第四幅画是什么？然后强调第四幅画是一个水平的钩子。写作时，注意左窄右宽，然后老师在黑板上泛写，学生模仿写作，形成良好的写作习惯。让学生思考为什么“嘴”在口语旁边？教师指导与口语有关，因为它与口语有关，如“吃”和“喝”。同时，注意识字教学。

二、口头语言的规范

通过学生在“口语交际课”上的听话和说话，在动态口语交际中规范口语。同时，要加强小学生普通话阅读训练，从音量、音准、音色、情感等方面逐步培养，力求“调整音准”。

阅读是培养学生良好语感的最重要、最直接的方法之一，因此学生学习说普通话，阅读训练是一条捷径。在教学过程中，可以使用免费阅读、小组阅读、男女小组阅读、指名阅读和教师一般阅读。为了鼓励学生说普通话，作为一名中国教师，我们应该树立榜样，在课堂上、在学校和公共场所说普通话。同时，开展辩论会议，激发学生学习普通话的热情。

三、阅读训练

阅读训练通常是阅读教学。阅读教学是语文教育的重要组成部分，小学和中学都应该重视阅读教学在语文教育中的重要性。阅读教学一直是语文教学的重要组成部分，是培养学生文学修养、提高学生语文能力的重要手段。新的课程标准强调学生在阅读中的自主性，阅读教学不再由教师主导，学生成为学习的主体。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”。阅读离不开想象力。想象力是创造的源泉。没有想象力，就没有创造力。同样，没有创造性的想象力，就不可能有创造性的阅读。因此，在阅读教学中，必须鼓励学生张开想象力的翅膀，在课文和材料提供的广阔世界中自由飞翔。例如，在荷花课上，作者觉得自己是荷花，看到蜻蜓，听到小鱼说话。让学生想象，如果你是池中的荷花，你会看到什么？你听到了什么？通过创造情境，激发学生思维，挖掘学生潜能。

为了提高学生的语文能力，除了课堂阅读教学，我还开展了课外阅读活动，增加了学生的阅读量。有效提高学生阅读能力，开阔视野。

四、作文训练

写作是用语言表达和交流的重要方式，是了解世界、了解自己、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。三年级是小学生作文的起步阶段，尤为重要。为了提高学生的写作能力，我让学生收集和积累精彩的单词、单词、句子和篇章，丰富他们的写作仓库。同时，引导学生学会观察和积累写作材料。例如，写小动物，大多数三年级的学生喜欢小动物，让学生在写作前回家观察小动物一段时间。你可以从外表、习惯和你自己的感受开始。例如，写小动物的形状，在观察时，它的颜色、外观、大小都应该如实写出来。其次，要把握特点。第三，要按顺序写，从整体到局部或从局部到整体。写小动物的习惯，可以写食物、休息或玩耍的样子。

五、小结

总之，小学语文教学要注意语言的运用。要提高语言训练效率，教师要熟悉教材，掌握教材设计的一些练习，运用灵活的教学方法对学生进行语言训练。只要做好语言训练，就能提高语文教学效率。