在使用情境教学的过程中，小学语文课堂为学生创造了丰富多彩的学习环境

在小学语文教学过程中，教师要有效运用情境教学法。教师要在适当的环节加强情境教学的深化。在教学过程中，要抓住机遇，将课程的重要环节插入情境教学法中，深入描述课程内容的知识点和重点，解决教学中的各种问题。情境教学法的实际实施在一定程度上有效提高了语文教学质量。

1.通过情境教学法将现实生活与课堂教学紧密相连

在小学语文课程教学中，课堂教学与现实生活巧妙联系。在课堂教学过程中，列举现实生活中的例子作为课堂教学的重要组成部分，为学生开放想象空间提供了有利条件。

2.将艺术精神巧妙地与情境再现相结合

将艺术语言的表达形式融入到小学语文教学中，通过精致的语言设计与情境教学相辅相成，激发学生积极的学习态度。在语文教学过程中，诗歌和歌曲是典型的教学案例。在古典文学的学习中，我们注重情感，情感地朗读课程内容，让学生对学习内容有身临其境的感觉，最终在轻松的环境中不同程度地提高学生的学习水平。

在乌鸦喝水的课文教学中，老师用情境教学的方法再现场景，学生在学习课文的过程中似乎身临其境。同时，老师可以问问题，插入这种情况，展示当前的画面并提问:“乌鸦遇到了一个小瓶子，瓶子里只有半瓶水。请问，如果你是乌鸦，有什么办法可以更好的喝瓶子里的水？”对此，老师将课堂主体留给学生进行无线遐想和思考。在几轮的谈话中，老师给予了正确的指导，并公布了准确的答案，方便了课文的顺利深化学习。

综上所述，在小学语文教学过程中，教师采用情境教学方法模式。在教学过程中，利用情境教学的设计来提高学生的学习积极性，最终达到理想的标准。在以情境教学为主体的教学中，培养学生在小学语文学习中的情感至关重要。在教学过程中，教师要全心全意地把自己的身心都放在教学内容上，把自己的情感带入课程教学中，促进学生的情感培养，用这种方式感染学生，达到最终的教学目的。