自塑教育在教学中的应用

1.探索语文知识中潜在的“自塑因子”

在小学语文学习中，要充分发挥学生的主观能动性，对知识内容进行处理和再创造，总结自己的观点和观点，找到自己学习的榜样，潜移默化地塑造自己的性格，完成良好的性格。学生学到的新知识点转化为成长的榜样和动力，通过自我塑造具有相同的特点。如果学生缺乏自我塑造的精神，对学到的东西就不会有太多的感受，对学习也不会有兴趣，对知识结构的建立也不会有什么影响，更不用说性格的塑造了。在教文章的过程中，老师需要把相关的文章内容整合到一个课堂上，让学生感受到素质过硬的人，即使在艰苦的环境中也能创造奇迹，生活中充满阳光，让学生认识到自己现在的环境，如何提升自己，思考。

2.在“写”中进行自塑教育

“写作”是语文教学中非常重要的一个方面，也是语文教学的基本技能之一。小学生的“写作”能力相对较弱。语文教师要引导学生树立以自我为出发点的写作意识，让学生养成表达自我、表达情感的习惯。小学生一般社会实践活动不多，写作内容会比较单调。教师要善于鼓励，不要轻易打消学生的写作热情，让他们在社会生活中体验真、善、美。他们写的是自己的真实感受。写作中的自我塑造教育是培养学生思维能力和正确理解事物的基础，有利于培养学生健全的人格。

3.在课外阅读指导中提高学生的自我塑造精神

成长中的小学生有很多不确定性和可能性。小学语文教学要着眼于这些“可能性”，努力拓展自塑教育内容，构建课外阅读体系，完善学生自塑精神。课外阅读指导是自塑教育的基础，为小学生自主学习提供了广阔的空间，也是小学生自塑教育的资源。教师应引导学生在课外阅读中寻找和塑造自己。中间，教师起着至关重要的作用。可以推荐不同层次的阅读材料，为自塑教育打下基础，让学生获得新的精神塑造。每个学生都有自我塑造意识。教师通过课外阅读指导唤醒学生的这种意识，提高学生的自我塑造精神。

4.在综合实践活动中拓展学生的自塑素养

综合语文实践活动应充分考虑安排的内容应贴近学生的现实生活，充分发挥学生的主体性，让学生体验实践活动的乐趣，拓展学生的自我塑造素养，提高学生的语文能力。例如，让学生参观博物馆就是让学生了解收藏的艺术价值和文化价值，体验博物馆的独特魅力，感受博物馆的历史文化积淀。活动结束后，学生可以写出最深刻的内容。通过综合实践活动，给学生充分体验、感受和探索的机会，从而拓展他们的自我塑造素养。

简而言之，自我塑料教育是肖家云先生首先提出的高中教育，在小学阶段还没有完全实施，但很少有学校提倡自我塑料教育。作者认为，应该在小学实施自我塑料教育，因为小学是生活学习的开始，也是培养良好学生学习习惯的开始，学生是国家的未来，是未来社会进步不可缺少的支柱，小学教育也是民族文化继承和发展的“根”项目和“花”事业。将儿童精神世界的塑造与汉语课程的学习联系起来，使学生能够在汉语学习中充分自主学习，将促进汉语教学本身。