小学蒙古语文教学的目的是引导学生正确理解和运用祖国的语言，使学生具备初步的听、说、读、写能力。在听、说、读、写训练中，要开展思想道德教育，培养学生的智力，培养良好的学习习惯。可见，蒙古语文能力的培养应该在听、说、读、写四个方面下功夫。然而，在我们的教学中，仍然存在着强调写作和忽视其他方面的训练的现象。其中，朗读训练最容易被忽视。需要注意的是，蒙古语课的首要任务是让学生学习语言。阅读是学习语言的重要途径之一。只有通过熟悉和背诵，将书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生理解和运用语言的能力。因此，教学必须注重朗读训练，加强朗读指导和训练。

创造情境，激发兴趣

1.音乐伴奏，音乐是一种特殊的语言

在阅读教学中，配合适当的音乐，可以帮助学生理解文章的意境。例如：在教《十里长街送总理》一文时，我指导学生掌握“等灵车、看灵车、送灵车”三个场景的描写，把握人物的表情和动作描写，用配乐朗读的方法，用悲壮的音乐，用声音传达感情，用感情感动，把学生带到庄严肃穆的告别场景，激发了学生对周总理的无限哀思，再现了当时巨星落天地的悲壮情境。学生们身临其境，深受感染，从而加深了对课文内容的理解。

2.读中巧设背景

心理学研究表明，人类的思维、想象力和其他心理活动受到情感的限制，在一定条件下由于情感冲动而产生。教师应根据文章的特点设置背景，使学生受到情感感染，直觉思维、想象思维和形象思维得到不同程度的发展。

3.担任角色

在阅读中，让学生扮演一个角色，可以让学生积极参与，最大限度地发挥他们的主观主动性，使他们愿意阅读，勤于阅读，善于阅读。有些文本内容非常抽象，或者学生对文本中描述的内容不熟悉。通过巧妙地创造情境，教师可以激发学生对阅读的兴趣，帮助学生展开想象力的翅膀，使文章的内容生动地展现在他们面前，从而理解作者想要表达的思想和感受。