H.douglas “孩子们需要学习真正的语言来学习。英语国家的人在交流时总是说:Give me a context.在英语教学中，situation teaching method method situational Approach等情境教学和方法教学早已深入人心，但在教学中，服务于学习的并不多。因此，有必要进一步探讨情境在小学英语教学中的应用。

一、真人真物，创造真实情境

在英语教学中，借助真人，为学生创造最真实的情境，让学生感受到英语学习的真实性。

比如学习身体部位的名字，让学生摸摸鼻子说不；眨着眼睛说eye，eyes；摸着同桌学生的耳朵说earr；摇摇头，示意head是“头”的意思

在学习颜色、服装等相关术语时，让学生观察身边同学的衣着、服装风格等，coat、sweater、jeans、T-shirt、blouse等不需要翻译，单词的意思在心里很清楚。然后让学生观察学生衣服的颜色，学习red、green、blue、yellow等，老师也可以在生活中拓展一些常见的颜色，比如pink、light blue、dark blue等。

二、利用实物，创造真实情境

实物法是一种直观地感知实际事物并呈现教学的方法。实物越鲜明，越容易被学生接受。

例如，在学习水果名称、饮料名词、食物类型等名词时，物理方法可以提高英语学习的直观性。例如，学习drinks and food时，从家带包牛奶，把牛奶带到课堂上，告诉学生milk，a cartoon of milk、a cup od milk、a bottle of milk等。，通过这些量词的转换和使用，学生可以感受到milk是无数的名词，并学习不同的表达方式。把一块面包带进教室，a piece of bread、bread学生学会使用；在学习水果术语时，苹果、香蕉、句子、芒果等老师可以有选择地选择，带进教室，让学生再次感受到英语学习与生活息息相关，感受到英语学习的真实性和有用性，激发学好英语的兴趣和热情。

在实物英语教学中，除了增强学生的直观感受外，让学生看、沉默、思考、猜测等，调动学生的各种感官，全面体验情境，同时参与各种活动，也有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与。