1、写作教学贴近现实生活

受应试教育观念的束缚，部分教师担心学生作文写得不好，因此向小学生灌输了单一枯燥的写作要求，限制了小学生的写作水平。老师要求小学生按照老师的方法来审题、思路、写作，所以小学生写的作文都是一样的，缺乏真情实感。随着新课程改革的深入，小学语文教学要体现时代性和现代性，深入挖掘生活中的写作材料，使写作教学更贴近学生的现实生活，营造开放的写作环境，给学生展示个性的机会。因此，写作的主题要尽可能贴近学生的生活，引导学生从平凡而简单的生活中理解真谛。只有这样，学生才能真正感受到写作是描述真实的情感和生活，从小到大，让学生真正学会写作，爱上写作。我们不仅要利用每周固定的写作课程，还要抓住所有的写作机会，把写作真正融入生活，如课外活动、学校集体活动可以让学生自由写作，可以写活动过程，可以写他们难忘的时刻，可以写一些插曲，也可以写活动的感觉等等，这样的写作更接近学生的生活，会大大降低学生的拒绝心理，学生会有更多的内容可以写。

2、注意学生的自我修改

俗话说，刀磨不快，文章改不好。纵观古今，文学界都注重文章的自我修改。每一部经典作品都经过作者的精心修改。曹雪芹的《红楼梦》“十年复习，五次增删”最终成为经典作品。因此，在小学生的写作中，也要注重学生自我修改能力的培养。

1.让学生注意自我修改

许多学生认为写作很好，渴望结束写作。教师可以利用典故的起源，让学生充分认识到修改的重要性，让学生注意思想。

2.让学生学会自我修改

教师可以以自己修改作文为例，帮助学生养成修改的好习惯，让学生学会使用标点符号和单词，从写作结构和写作技巧进行全面细致的修改，在修改中不断改进自己的作品，在修改中不断提高自己的情感。让学生成为文章的作者和评价者，让学生以不同的身份审视作品，从而促进学生写作水平的提高。

简而言之，写作教学是中国教学的首要任务。在新课程改革下，我们不能再使用旧模式，而是以新课程改革为指导，以学生为中心，探索学生本化的教学模式，激发学生参与写作的主动性，让学生爱上写作，学会写作，愿意写作。