1. 采用多种教学方法，营造良好的学习氛围

在当前关于小学生信息技术学习的文章中，无一例外地提到了阻碍学生信息技术有效学习的因素，即教师的教学方法。受传统教学理念的制约，教师在教学方法上不善于创新，没有勇气打破传统教学模式。在信息技术课堂上，教师仍然是教学的主体，学生是课堂的主体。教师通过宣传将自己掌握的信息技术知识传授给学生。由于小学生思维发展不成熟，很难理解抽象知识，也不能有效地将抽象知识转化为易于理解的具体思维。鉴于这种情况，作为一名合格的信息技术教师，我们应该善于在日常教学中发挥主观主动性，不断创新教学模式，优化教学理念，善于与最新的教学理念相结合，致力于提高小学生学习信息技术的能力。例如，针对当前多媒体技术的热门应用，信息技术教师可以充分利用信息技术，利用一些图片、视频激发学生的学习兴趣，抽象信息技术知识有效转化为具体图像，方便学生理解。动画是小学生的最爱，也是小学生学习知识的重要媒介之一。基于小学生的爱好，教师应注重引入知识的图片和视频，激发小学生的学习兴趣，使学生爱上计算机课程。

2. 完善激励制度，营造赶超学习的学习习惯

众所周知，对信息几乎知识的解释远不如信息技术知识的实际操作有趣，学生在学习过程中很容易感到无聊和无聊。特别是对于小学生来说，由于他们的天性，小学生更喜欢动态、鲜艳的图案，所以在解释信息技术知识时更容易感到无聊和无聊。针对这种情况，教师应致力于在课堂管理中建立奖惩机制，以激发学生的学习积极性。例如，教师可以采用考试和提问的方式，在每节课前设置一个“复习旧知识”的环节。通过提问，学生可以及时稳定所学知识，达到“复习旧知识，了解新知识”的程度。小学生的心理比较简单，每个孩子都渴望得到老师的鼓励和奖励。因此，在信息技术教学中，教师不应吝啬奖励学生，鼓励表现优异或考试成绩优异的学生，鼓励其他学生挑战受奖教师，从而带动全班信息技术学习水平。教师奖励学生，除了激发学生的学习竞争意识外，还让学生喜欢老师，从而喜欢老师所教的知识。对于小学生来说，他们辨别是非的能力很低。他们分不清自己的学习是为了自己的长远发展。他们只是认为我的学习是老师命令的，是为老师学习的。一旦小学生喜欢上这门课的老师，我就会有为老师学好的心理，最终喜欢上这门课的学习。

3. 结语

信息技术课程的开设符合当前教育和社会发展的趋势。当今社会是一个信息社会，人们的生活和工作离不开信息技术。小学信息技术课程是学生长远发展的重要支撑。作为信息技术教师，要肩负起提高学生信息技术学习能力的重任，打造高效的教学课堂，为国家和社会培养人才。