小学语文童话教学实践研究

（1）童话阅读教学实践实践

首先，教师在课堂童话阅读教学中要巧妙地营造童话情境，营造童话氛围。例如，教师应该通过通读将学生引入童话故事，并在引导学生进入场景后，鼓励他们用自己的声音和想象力阅读童话故事。其次，教师要引导学生认真品味童话故事中的关键情节，从整体上把握童话故事的脉络。一般来说，童话故事中的关键情节都有很强的想象力。教师应引导学生以想象和幻想的方式感受，鼓励学生表达自己的意见和阅读感受。第三，还原童话情境，将童话文本的无声文字转化为有声表演。在学生充分了解童话故事的整体背景后，教师应结合学生自身的特点和对童话故事的认知和理解，引导和鼓励他们表演童话故事，如阅读童话故事、表演童话剧、使用文本插图和多媒体提示复述等。最后，将童话阅读的活力延伸到课外，主要从两个方面进行：（1）教师引导学生选择合适的课外阅读书籍，具有多样性、趣味性、难度适中的特点，尽量推荐与课堂学习内容密切相关的阅读材料；（2）家长应根据孩子的实际情况和语文教材选择合理的课外阅读材料，课外阅读材料的选择应体现并符合孩子的自然性和成长规律。

（2）童话写作教学实践实践

依靠童话教学的小学语文写作教学非常重要。提高小学生的童话写作能力可以从以下几个方面入手。

首先，依托口头作文教学的优势，结合学生的特点、实际情况和童话故事的特殊价值，激发学生对写作的兴趣，通过看图片、看无声漫画、口头作文等方面进行写作教学；其次，深加工语言，插入想象力的翅膀，如童话阅读教学或课堂教学，结合学生的实际掌握，指导和鼓励他们继续写童话故事、改写等活动，可采用开放命题、角色扮演创作、问题情境写作等方式；第三，借助儿童电视节目、童话电影，引导学生写作，评价学生写作，评价应有针对性和目的，反映想象力。