阅读可以帮助学生更好地了解世界，开阔视野。如果在小学阶段培养学生良好的阅读习惯，将对他们未来的学习和成长起到极其重要的作用。《语文课程标准》对小学生课外阅读有具体规定:第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三学段课外阅读总量不少于100万字。然而，小学生的阅读现状并不乐观，课业负担过重。他们热衷于动画片、电脑游戏、互联网等因素，减少了小学生课外阅读的时间。因此，如何让学生独立阅读，从中获得乐趣成为一个至关重要的问题。

首先，引起学生的阅读兴趣

由于小学生年龄较小，经验较浅，对独立阅读相对缺乏兴趣。他们对图片的兴趣往往大于对单词的兴趣。他们在阅读单词时经常四处看看。因此，教师应尽最大努力培养和激发学生的阅读兴趣，并鼓励学生自己阅读。

因为人们的好奇心是与生俱来的，而小学生的生活经历相对较浅，所以他们更容易对周围的事物产生好奇心。教师要充分把握他们的心理，激发他们的求知欲。比如，在学习了人民教育版第一年第一册第17课《小壁虎借尾巴》后，老师可以向学生提问：“为什么小壁虎的尾巴还能长出来？”当学生想急于知道答案时，可以向他们推荐阅读《十万个为什么》等书籍，让学生自觉阅读这些书籍，自主从书中寻找答案。再比如，在学习了人民教育版第一年第一册第19课《乌鸦喝水》后，老师可以告诉学生，这个故事选自《伊索寓言》，鼓励学生课后阅读其他寓言。这样，我们就能抓住学生的好奇心，把学生的阅读兴趣从课堂转移到课外。随着时间的推移，学生会养成自觉扩大阅读的好习惯，甚至沉浸在阅读的快乐中。

2、营造良好的阅读氛围

无论是在学校还是在家里，我们都应该努力为学生创造一个良好的阅读环境，这样学生就可以在舒适的环境中自由阅读。因为课堂只能给学生很少的阅读时间，所以真正的阅读时间应该在课外，老师可以巧妙地利用教室的黑板报纸、公告栏等向学生传达阅读信息。例如，在黑板报上写适合小学生的诗歌；在公告栏上贴上推荐的书目。在教室的角落里，你也可以设置一个“阅读角”，让学生拿出他们的私人书和每个人一起欣赏。这样，它不仅可以扩大学生的阅读范围，而且可以培养学生的集体意识。为了让学生有更多的时间阅读，教师可以减少复制生词和其他书面家庭作业的安排，改为安排一些灵活的家庭作业形式。例如，让学生提取好的单词和句子，阅读后的感觉，这可以帮助学生提高阅读兴趣、欣赏能力和理解能力。

由于阅读是一个长期的过程，而小学生的心理发展并不是特别成熟，因此在坚持长期阅读方面仍存在一些问题。作为一名教师，我们不仅要创造一个良好的阅读环境，还要采取各种活动来促进学生阅读习惯的持久发展。为了使阅读活动看起来不无聊，活动形式可以多样化，如阅读经验讨论活动、诗歌朗诵活动等，必要时也可以给优秀学生一些小奖励，可以在促进学生阅读方面发挥一定的作用。

简而言之，只有激发学生对课外阅读的兴趣，让学生热爱阅读，能够开阔视野，丰富知识，提高阅读和写作能力；只有培养兴趣，学生在阅读中不被动接受，而是积极发现和掌握知识。因此，教师应尽可能重视培养小学生的阅读兴趣，考虑到学生的自主性和教师的主导作用，帮助学生掌握良好的阅读习惯，真正热爱阅读。