首先，学生之间的相互鼓励和驱动

在小学语文教学中，教师的话语往往会使学生产生一定的抵触情绪，学生之间的相互鼓励和驱动可以在培养课外阅读习惯和兴趣方面发挥更好的作用。通过相互鼓励和促进学生课外阅读兴趣的培养，可以采取以下可行的策略。首先，在课堂上设置一个阅读园，张贴一些与优秀课外阅读相关的海报，并由有良好课外阅读习惯和阅读兴趣的学生担任阅读园的负责人。二是举办图书收集活动。每个学生将两到三本课外读物带到阅读园，由阅读园负责人记录和保管。其他学生可以通过负责人借书。三是在课堂上分组学生，确保每组都有课外阅读能力强的学生和课外阅读能力弱的学生。他们经常举办一些课外阅读知识竞赛，调查一些经典常见的课外阅读材料的相关内容和知识，以小组为单位记录比赛成绩，奖励成绩优秀的小组，另行奖励个人表现好的学生，鼓励学生课外阅读。

2、教学生良好的阅读方法

大多数时候，小学生不愿意课外阅读，不是因为课外阅读本身不好玩，而是因为有些学生没有真正掌握正确的课外阅读方法，导致这些学生在课外阅读时耗时，但没有感觉到足够的阅读乐趣，因此失去了阅读兴趣。因此，教学生良好的阅读方法也是培养学生课外阅读兴趣和习惯的关键一步。在教学生正确阅读方法的过程中，教师必须以身作则，正确引导学生的阅读，清晰地向学生讲述科学合理的阅读步骤，通过实践阅读帮助学生正确掌握。一般来说，小学生在课外阅读过程中应采取的正确阅读方法是首先根据阅读方向选择合适的课外阅读材料。在这方面，教师必须发挥指导作用，帮助学生选择健康、向上、积极、语言优美、有趣的课外阅读材料。其次，在阅读过程中，学生应采用泛读与精读相结合的阅读方法。对于科普性强的书籍，要精读，对于语言优美的文字片段，要精读，对于简单叙事和内容单一的内容，要泛读，提取精华。第三，教师要引导学生养成阅读过程中或阅读后做笔记的习惯，简单记录当时的阅读感受和收入，摘录书中优美的语言片段，或者记录一些自己感兴趣的知识内容。最后，对于一些对学生有良好启发和教学作用的经典书籍，教师应提倡学生反复阅读，使书中的真相和价值观对学生产生更深刻的影响，帮助学生形成良好的自我价值取向。

三、结语

阅读是培养学生汉语素养、拓宽学生知识的重要途径。因此，教师应积极倡导和引导学生进行适当的课外阅读，通过系统合理的方式培养学生的课外阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯，真正感受课外阅读的魅力，发自内心地进行课外阅读，获得最佳的阅读体验。相信通过系统全面的培养，学生可以掌握阅读技巧，养成课外阅读习惯，对课外阅读产生浓厚的兴趣，自发地投入到课外阅读的海洋中。