小学生汉字教育建议

（1）以改变学生态度为主，以改善教师教育为辅，将教学重点转移到学生身上

1.在过去的教育中，家长和学校把学生的学习归因于老师的教育。事实上，学生在学校学习汉字的时间是有限的。因此，有必要鼓励学生养成学习汉字的习惯，形成自己高效学习汉字的方式。根据调查，练字帖、多读汉字的学生整体汉字水平较高，说明多读多写自学汉字，反复刺激大脑，对汉字的掌握程度越好。然而，通过观看视频和电视节目自学的效果要差得多。视频等电子产品可能会导致学生学习汉语时分心，转移注意力，导致自学效果不明显。 　　2.采用多元化汉字教育

据调查，34.69%的学生期望通过小游戏了解汉字。28.57%的学生想通过视频了解汉字文化。28.16%的学生希望通过听写学习汉字。8.16%的学生选择其他汉字。教师可以鼓励学生以各种方式参与教学，提高学习兴趣，激发学习热情。

汉字来自图片，图片来自真实的物体，真实的场景，汉字来自图片～古汉字～今天汉字的发展和演变也是人类思维发展的过程。因此，纵向遵循象形字一指事字。―会意字一形声字的造字逻辑，横向上按照“实物、真实场景或图片一古汉字”―“今汉字”汉字演变过程的字体结构解读完全符合儿童思维发展的规律和特点，有利于儿童分类和想象力的发展。因此，教学者应从物理、声音等方面入手，将视频教学、物理教学与理论教学相结合，使学生更加立体地掌握汉字，有效地把握汉字的内涵。

（2）改变传统的教育思维，将坚实的基础与扩展思维相结合

1.传统的汉字教学大多是基于皮亚杰定义的儿童思维模式。对于小学中低年级，即1，―四年级的语文学科只强调基于表象的直观教学和形象思维的培养，而不是抽象逻辑思维的培养；即使在小学高年级(5)―六年级)只能涉及初步逻辑思维的培养，离不开具体事物的支持，而不能涉及高级抽象逻辑思维的培养。这种观点对小学语文教学和小学生语言能力的发展极为有害。小学1-4年级主要教汉字写作，5-6开始强有力的阅读写作训练，容易导致初期汉字教学效果不大。第二阶段只进行阅读写作训练，导致学生基础薄弱。虽然据调查，5-6年级学生写错字的情况很少，但也有很多别字错误。

2.不要忽视汉字的细节教育。据调查，83.91%的学生认为“比”的第一幅画是“垂直提升”，只有12.64%的学生选择了正确的答案。“水平”反映了在汉字教育过程中，笔画教育被忽视。汉字是中国文化的象征，汉字文化博大精深。现在能准确写汉字的正确笔画越来越少，这与小学生汉字笔画教育的缺失有很大关系。因此，小学生开始写作时，要注重笔画教育，培养学生正确的写作习惯。

（3）构建学习汉字的“生态环境”，采用家庭、学校、社会三位一体的教育方法

语言学习需要反复训练和良好的语言环境。学习外语和语言环境非常重要，学习汉语也同样重要。学生刚开始学汉字的时候，可以在家里的物品上贴上标签。家长也可以经常给孩子讲一些汉字写作知识，从最基本的写作姿势入手，培养学生良好的写作习惯。在学校里，老师自然会给学生灌输相关的汉字知识，用有限的时间帮助学生打下坚实的基础。在社会上，要形成学习汉字的良好氛围，如流行的“汉字英雄”、“汉字听写大会”，可以有效增强全社会学习汉字的文化氛围，提高人们的文化认同感。