个性化阅读教学的改进策略

1.学生个性化阅读教学准备

首先，为了培养学生的个性，我们必须形成和发展学生的“心理自由”和“心理安全”。在民主和谐的氛围中，教师给了他们自由发表意见的机会，而不担心被嘲笑，各种解释都找到了存在的价值。其次，广泛的知识准备工作。例如，汉语基础知识（即掌握一定数量的汉字、基本词汇、语法、篇章知识等）。，以及与阅读材料相关的背景知识（即了解作者的生活、思想发展、创作道路、主要作品及其影响等）。最后，为生活经验做好准备。生活经验越丰富，对话就越深刻。从这个意义上说，个性化阅读是读者生活经验的实现：如果读者需要提取文本的意义，他们必须付出代价。

2.教师个性化阅读教学准备

首先，教师要改变观念，提高专业素质。新课程标准首次明确界定教师是学生的“学习伙伴”，是“创造、保护和发展‘平等对话’环境的负责人”。教师应该胜任这个新角色。其次，教师要改变教学方法，与学生“一起上课”。大力倡导教师用自己的思维阅读文本的真实内涵，引导教师进行个性化阅读教学，确保教学的顺利实施。最后，面对自己，不要犯错误。教师要以开放的心态迎接八面来风，以海纳百川的心态迎接挑战，不断更新自己，充实自己。

3.灵活处理教材，选择活动的最佳时机

1)提纲和指导，使综合活动成为单位教学的“先驱”。让学生在进入单位学习前对单位内容有更深入的了解。这放弃了传统课堂上只需要一节课来解决一个问题的做法，而是专注于一个阶段来解决的问题。2)穿针引线，在主课文的教学中开展活动。注重学习过程，注重激发学生的创造潜力，能够更好地整合知识和能力，特别有利于培养学生的观察感受能力、综合表达能力、互助合作和团队精神。3)综合活动与口语交际训练和写作相结合。了解课程内容之间的联系，以便在教学中科学控制，找到合适的时机，掌握联系。我们可以推船，将综合活动与口语交际训练和写作训练相结合，相辅相成。

结语

在实施个性化阅读教学的过程中，如何正确运用阅读策略是当前个性化阅读教学面临的一个重要问题。论文以义务教育小学语文阅读课程教学为基础，探索小学语文教学个性化促进学生良好个性发展的有效策略。总之，在实施过程中，教师要有扎实的专业基本功，对语文教学有自己明确的理念，在教学中创新，在创新中找到成就感，在探索和完善中形成自己独特的教学风格。