随着新课程改革的逐步深入，人文教育引起了广泛的关注。在小学语文教学中，唤醒小学生的人文需求和人文追求，培养小学生的基本人文素质，促进小学生个性的自由发展，将成为小学语文教育的核心内容，伴随着小学语文教育活动的始终。以下是如何渗透小学语文教学中的人文教育。

一、分析小学语文人文教育的重要性

“教育是人类灵魂的教育，而不是理性知识的积累，”雅斯贝尔斯说。从这个意义上说，教育的重要本质特征就是其人文性。人文素质追求生活和社会的美好境界，尊重人的感性和情感，注重人的想象力和生活的多样性。个人人文素质是个人健康发展的结果，是提高社会人文素质的第一步，是衡量社会文明的尺度，是社会文明的象征。所谓小学语文人文教育，是指对受教育者进行的教育，既要促进其人性境界的提升和理想人格的塑造，又要实现其个人和社会价值。其核心是培养人文精神。人文素质甚至与整个人类社会的进步有关。想象一下，如果文明进步的发展与人文精神背道而驰，那么科技、经济、军事力量和社区组织的发展就会成为压制、伤害甚至毁灭人类的野蛮力量。如今，虽然人文教育已经普及，但人们对人文教育内涵的理解还是比较模糊的，尤其是在小学语文课堂上。随着新世纪的发展，要想在世界民族森林中占有一席之地，就必须加强人文精神的培养，在教学过程中不断渗透，从小培养学生的人文精神，让学生成长为国家发展所需要的人才。

二、渗透小学语文教学中人文教育的有效策略

深入研究教材，挖掘课文中的人文精神

语文教学不仅是语文知识的教学，更是语言教学和人文教学。语言具有工具性和人文性两个不可分割的本质。本质上，语言学是一门人文学科。任何作者在写作时都倾注了丰富的感情，为整篇文章的布局和选词造句。因此，每一篇文章都充分体现了作者的人文特征。课程改革以来，小学语文教材引进了大量著名文章。这些文章都是经典，文质优美，蕴含着深厚的人文思想，凝聚着古今作者的思想结晶，让学生在学习语文知识的同时陶冶情操，滋润心灵，培养人格，帮助学生养成良好的行为习惯，树立崇高的理想信念。在现阶段的小学语文教学中，教师要想有效渗透人文教育，首先要做的就是充分研究教材，了解课文中隐藏的人文性质，充分挖掘小学语文课文中的人文精神，及时指导，以合理的方式引导学生感受，加深学生对文本的理解和体会，培养学生良好的人格素质，提高教学效率。