一、充分利用评价，活跃课堂，让学生活动起来

教学中的评价和赞扬应始终伴随着，必须贯穿整个课堂。课堂上对学生的表扬和评价要注意每个学生的感受，主要是激励，尽量捕捉每个学生的光芒，尽量激发学生的主动性和创新性。切记让师生互相学习，互相评论。有些小学生在评价同学的学习时，总是只寻找问题和缺点。这样的评价很容易打击小学生的学习热情，同时也不能让他们养成欣赏他人优势、容忍他人的习惯。为了纠正这种传统的课堂学习习惯，教师必须引导学生互相学习，评价和赞扬优秀学生，有效地激活课堂氛围，教学生最基本的生活真理。在教学课上，要求教师“弯腰”与学生互动。而且，老师不仅要用“好”、“好”等简单的话来表扬小学生，还要求老师用发自内心的话来表扬他们，比如：“孩子们，你们太棒了！“老师相信你能做得很好！”。在表扬的同时，老师也可以采取行动来表达对学生的鼓励和喜爱，比如摸头发。这种心与心之间的交流，将进一步缩短师生之间的距离。在教学过程中，教师应让学生不时活动，唱歌、跳舞、表演、绘画等，充分利用小学生的最佳精力，让他们体验生活的乐趣，感受学习的快乐。这样，课堂不仅不会忽视学生的个性特征，还会增加学生之间的交流，从而消除“平等对待”教学中没有具体的个人教学现象，同时也能相应地激发学生的学习主动性和创造力。比如老师讲《咏鹅》的时候，老师讲完之后，要让学生用自己的方式充分发挥自己对这篇文章的感受:陶醉地吟出一首诗，然后加上一直美丽的大白鹅，颤动着翅膀跳舞“白鹅舞”..

二、阅读教学为辅，阅读为主

阅读和学习是小学教学的基础，小学生可以从阅读中感受和理解他们所理解的知识。显然，由于小学教科书的课程改革有了很大的改进，教学也随着时代的发展而改进。与改革前相比，小学教学具有很大的时代氛围。根据儿童自身的特点，提高了小学阅读的可读性，在很大程度上激发了小学生的阅读兴趣和乐趣，陶冶了他们年轻的心灵。这些都要求学生花更多的时间阅读，阅读方式也应该活跃和科学。但始终坚持课堂阅读为主，课后阅读为辅，必须有“阅读为基础”的意识，特别注意阅读后的感知积累。自古以来，就有“阅读百次，自我意义”的阅读过程，让学生发现和分析文章中的问题，可以很好地反映学生的自主性，培养学生的主动性和创新能力。

3、利用先进的教学仪器，尽量让学生离开课本的约束

俗话说:“知者不如好者，好者不如乐者”。只有让学生尽可能多地了解课本上的知识，大致了解文章作者的写作背景，学生才能独立找到自己想要的“风景”。教材上的知识有限，课堂短暂无聊。“粉笔、讲台、鞭子”的时代早已过去。我们需要迎来现代化的教学设备和仪器。如今，许多媒体教学已经进入课堂，网络信息的传播已经成为一种趋势。充分利用这些现代化的教学设备，学生可以在课堂上找到自己的学习方法，从中学习更多的营养知识，让他们飞得更高更远...

四、结语

总之，小学语文教学课本应该是一门充满激情和活力的课堂。要实现这样的课堂，就要从小学生自身的特点出发，完善传统的教学模式。只有给学生带来活力，才能带领他们走向知识殿堂，让学生走向语文学习的精神知识世界，促进他们的全面发展。