小学语文教学在学好语文知识、培养学生语文兴趣方面发挥着重要作用，同时也承担着培养学生人文素质的重要责任。在小学课堂上，如果让学生在规定的课堂时间内学到最多的东西，保证学生的全面教学，提高课堂教学效率，这些都成为小学语文教师现阶段需要解决的关键问题。在教学过程中，教师通过自己的教学语言不断丰富课堂教学，提高学生的注意力和学习热情，从而充分调动课堂学习氛围。因此，小学语文教师在日常课堂教学过程中必须密切关注自己的教学语言，确保教学语言通俗、易懂、丰富，全面促进小学生的发展进步。

小学语文教师教学语言的科学性

教育教学的本质是传播科学知识。在小学语文教学过程中，要在全面提高学生综合语文素质的基础上，不断拓展学生的语文知识，向学生传达科学、合理、细腻的科学知识。对于小学语文教师来说，在教学过程中要充分掌握词语的含义、语体、情感色彩等语言元素，能够准确科学地用语言表达，分析和传授学生的语言知识。比如在讲解落花生的过程中，老师要注意落花生是个别地区花生的别称，不要盲目理解中国是郭恒，这导致了对整篇文章的错误理解。再比如，在课堂教学过程中，教师一定要注意自己语言的逻辑性。老师经常在课堂上说自己对某个学生的看法和及时性，有些人坚决反对，但我觉得是对的。也就是说，在学生理解的过程中，有两种不同的观点，一种是某某的解释是对的，另一种是反对者是对的。这种缺乏句子成分的话语会导致老师表达不清楚，学生理解模棱两可。因此，在小学语文教师的教学过程中，教师必须明确语义，确保句子没有歧义。同时，小学语文教师在课堂教学过程中要抓住教学的重点和难点，做到精致详细的讲解，珍惜第二个重点，使语言表达层次分明，重点突出，让学生在有限的课堂时间内获得最多的语文知识，真正实现简驾复杂、多胜少的境界。