中国文化有着悠久的历史，无疑是小学生复杂的概念。小学生学习汉语是中国文化探索的开始。然而，一些小学生对汉语学习的兴趣非常薄弱。下面我们就小学生学习意识淡薄的原因进行分析，对培养小学生学习汉语兴趣的方法提出了自己的看法。

分析小学生学习意识薄弱的原因

小学生的学习过程是一个被引导的过程。他们不能完全理解自主学习和学习兴趣培养的意义，也不能正确判断外部因素对他们的影响。因此，任何来自外界或自身的因素都会影响他们对事物的想法和做法。在这里，笔者主要从以下三个方面分析了小学生学习意识薄弱的原因。

（1）小学生自身学习意识淡薄。在小学生看来，学习可能只是一项需要完成的任务，尤其是在教室里，规律的课堂限制了他们的自由。从小学生的心理角度来看，敷衍是小学生上课的主要状态。研究人员曾对二、三年级学生进行问卷调查，发现每班约有82%的小学生在铃声响起时有“终于下课了”的想法。主要原因是他们不知道学习的目的是什么。同时，学习是一项无聊的活动，这使得小学生对“为什么要学习”感到困惑，也导致小学生自身学习意识淡薄。

（2）学生家长的疏忽。如今，由于社会各方面的压力，大多数家长在孩子上学前或上小学时需要接送孩子。他们大多委托父母或雇人接送孩子，没有时间照顾孩子的心理。因此，他们没有及时向孩子灌输学习的必要性，也没有正确引导孩子的学习兴趣。有的家长甚至不太了解培养小学生语文学习兴趣的重要性，更不用说如何教育孩子了。

（3）最原始的学习方法被电子产品所取代。学习方法的进步对教育的利大于弊，但我们不否认，一些学习方法也影响了儿童的正常学习兴趣。现在父母忙于工作，很少有时间教孩子看图片写作，用电脑、平板电脑、点读机等电子产品代替人工教育，使孩子进入小学生对电子产品的兴趣大于对教师课堂教学过程的兴趣，也降低了学习效率。

结语

博大精深的中国文化不是一蹴而就的，这对任何人来说都是一项艰巨的任务。同样，培养小学生的语文学习兴趣也不能在短时间内完成，这需要教师、家长和学生的共同努力。小学生正处于正式接受外部教育的萌芽阶段，学习的概念不是很清晰。教师作为引导教育的主体，需要在培养小学生正确的语文学习兴趣方面付出更多的努力。这就要求教师勇于创新和实践，耐心对待教育，在保证教学质量的同时提高教学效率。