人文素质的培养不是一蹴而就的。要培养学生的人文素质，只能随着时间的推移而积累。小学语文教学在培养学生人文素质方面发挥着独特的作用，教师必须高度重视。

一、发现教材中的童趣

要培养小学生的人文素质，教师首先要从教材入手。笔者认为，教材中充满了童趣，如果教师科学合理地运用童趣，可以提高学生的人文素质。例如，在教授课文《借生日》时，作者注重让学生在教材中找到孩子的兴趣，让孩子的兴趣培养学生的人文素质。在文章中，因为母亲不记得自己的生日。于是，孩子给妈妈送了一只用布做的熊。这是孩子对母亲真诚爱的体现，也是孩子单纯愿望的体现。在教学过程中，笔者让学生仔细思考：“你从文章中看到了什么？事实上，这个问题是让学生体验文章中的人文精神和孩子对母亲的爱，从而对学生产生难以察觉的影响，让学生反思“他们也爱母亲吗？”“你也应该关心妈妈吗？再比如在教《影子》的时候，笔者引导学生观察自己的影子，然后换位思考:“如果你是影子，你会怎么想？”“教学这些内容的关键是让学生掌握文章中的童趣。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的人文精神。

二、挖掘教材中的人文内涵

小学语文教材不仅充满童趣，而且内容复杂，包含了大量的历史、科学、艺术知识，具有深厚的人文内涵。这些都是古今中华文化的精髓，往往闪耀着人性的光芒。因此，教师也可以通过深入挖掘教材中的人文内涵来提高学生的人文素质。一般来说，笔者会在课前认真备课，努力把教学内容熟悉在心，同时提炼出有利于培养学生人文素质的教材内容。笔者认为，低年级小学语文教学的重点是让学生学会欣赏美，让学生培养一双能发现生活中美的眼睛；对于中高年级学生来说，他们学习的重点是语言的表达和理解教材的内涵。

三、考虑学生的实际情况

俗话说，在一千个人的眼中，有一千个不同的哈姆雷特。由于生活经历和个人条件的不同，学生的发展也不同。因此，在教学中，教师必须注意学生的个体差异，尊重学生的主体性，因材施教，尽可能根据每个学生的不同特点制定相应的教学计划。例如，对于表达能力和沟通能力差的学生，教师应鼓励学生与他人沟通，并在学生取得进步时及时表扬他们。

四、鼓励学生参加课外活动

生活可以很好地提高学生的人文素质，所以教师应该鼓励学生积极参与课外活动。首先，教师可以有计划地在小范围内开展课外活动。虽然课堂教学很重要，但课外教学也可以对学生产生很大的影响，教师应该让学生更多地体验世界的美好。例如，教师可以引导学生参加学校比赛，或者让学生编舞台剧，有利于发展和提高学生的综合能力；其次，教师应该鼓励学生多读书，让学生在阅读中找到同样美好的世界。高质量的阅读可以激发学生学习汉语的兴趣，有效提高学生的人文精神。此外，科技的不断发展也为学生的阅读提供了良好的条件，因此教师应该有意识地引导学生多读书。只有多读书，学生才能多思考。

总之，小学语文教学在培养学生人文素质方面发挥着重要作用，教师必须重视。笔者认为，通过教师的不懈努力，必将提高学生的人文素质，为学生的长远发展打下坚实的基础。