如何在语境中进行有效的词汇教学？

《英语课程标准》（2011版）（教育部，2012）强调“理解和理解语境中单词的基本意义和特定语境中的意义”。词汇应该呈现在典型的语境中，这样学生就不难理解它的意义和搭配。那么，如何在语境中进行有效的词汇教学呢？我认为我们可以从以下两个方面入手。

1.善于适应生活场景，创造词汇教学的语境。语言用于生活，生活也为语言学习提供了自然场景。随着学生经历自然场景的增多，他们会在不知不觉中学到很多词汇。可见，良好的自然语境是学生词汇学习的强大动力。

例如，在教授5B时《A PE lesson》在这节课上，文章中出现了大量的指令词，这使得学生很难掌握它们。转念一想，体育课不是和学生的学习和生活息息相关吗？许多学生仍然非常喜欢体育课。为了适应学生的生活情况，我扮演了一名体育老师，一边喊密码，一边向学生示范。同时，我要求学生跟着我喊指令，做出相应的动作。这样，学生基本上就能理解这些指令的意义。在此基础上，我带领学生朗读这些指令，纠正他们的语音语调。最后，我要求学生扮演体育老师，为学生提供表达的机会。实践表明，在熟悉的自然语境中，学生对词汇的掌握变得更加自然，使用起来更加方便。

2.巧妙地设置故事情节，创造词汇教学的背景。不难发现，几乎所有的孩子都喜欢听这个故事。为了理解这个故事，他们会好奇和有目的地听它。布鲁纳（1982）曾经说过，最好的学习动机是学生对学习材料本身的内在兴趣。因此，将词汇融入孩子们喜欢听的故事中，不仅能激发学生强烈的学习动机，而且能大大提高学生对词汇的记忆，这也是一种很好的词汇教学方法。

三年级的学生已经学会了动物、食物、水果、颜色、数量词、人物名称等词汇。复习词汇时，如果只是简单的默写和翻译，会让学生觉得无聊，提不起兴趣，进而影响词汇复习的效果。这时，我想到了学生们喜欢听故事的特点。我想如果我把这些词连接起来，会更生动，学生会更感兴趣。于是，我创造了这样一个故事情境：在一个阳光明媚的星期天，动物会议在森林里举行。鸟、猪、鸡、鸭和狗都穿上漂亮的衣服参加。我们准备了很多食物和水果，我们在森林里度过了美好的一天。在这个故事的背景下，包含了要复习的词汇，学生们在听和表演故事的过程中轻松愉快地复习和巩固了这些词汇。

实践证明，语境词汇教学在英语教学中的作用不容忽视。作为小学英语教师，要积极探索语境词汇教学方法，坚持帮助学生在语境中理解词汇，提高语境中理解词汇的能力。只有这样，学生才能真正把所学应用到现实生活中，这也是我们语言教学的目的。