目前，我国许多小学在音乐欣赏教学中占据了教学活动的主要地位，学生在课堂上处于被动地位，影响了小学音乐教学的效果。小学阶段是学生思维习惯形成的重要时期。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师应积极培养学生的审美能力，引导学生从“美”的角度看待音乐世界和社会生活，培养学生乐观积极的态度。

首先，培养和激发学生的音乐审美想象力

（1）通过艺术模拟的方法

音频作为小学音乐教学活动中常用的教学设施，具有重要的模拟功能，教师应积极发挥和利用音频教学设备的模拟作用，学生会立即激发对音乐情境的想象力和联想。因此，提高了音乐课堂教学的效果。

（2）通过审美通感的方法

在音乐欣赏教学中，需要将音乐教学与其他艺术相结合。艺术的交织很容易产生更丰富的情感内容，进而形成学生的审美通感。在音乐欣赏教学中，师生可以更好地传达和升华内心的音乐情感，为人们的精神世界和音乐的情感世界搭建桥梁。师生可以通过音乐的节奏真正进入音乐作者的内心世界，与作者的心理产生强烈的共鸣，这就是所谓的审美通感。

（3）通过审美同理心的方法

通常，通过审美移情来培养学生的想象力，教师需要从侧面进行指导，使学生能够用正确的情感倾听和感受音乐的魅力。每个小学生的成长环境和经历都有很大的不同，所以学生对音乐作品的情感和想象力也有差异，但在小学音乐欣赏教学中，教师应积极引导学生参与音乐世界，以获得更大的音乐感知，提高审美想象力。

二是加强对音乐审美的理论讲解，培养学生的审美理解能力

（1）扩大教学内容

首先，教师选择课堂上大多数学生喜欢的音乐作为教科书的内容，以激发学生对音乐欣赏的兴趣。其次，教师将教科书内容中的古典音乐与流行音乐进行比较，加深学生对音乐异同的把握，不仅加强了学生对不同类型音乐的理解，而且激发了学生对音乐研究的兴趣。在小学音乐欣赏教学中，教师不仅可以拓宽学生的知识领域，而且可以促进学生的学习自主性。

（2）引导学生树立正确的音乐欣赏观点和态度

每一部音乐作品都有其独特的艺术价值，因此不能简单地评价音乐作品的优缺点。因此，教师应引导学生树立正确的音乐欣赏观点和态度。首先，从音乐作者创作音乐的角度进行深入分析。在小学音乐欣赏教学中，教师应尽可能让学生了解作者创作作品的意图，进而深入挖掘作者的内心世界。其次，从表演者的因素来分析。表演者必须仔细选择音乐作品的表演。因此，表演者必须有诠释音乐作品的魅力，使作品发挥更大的艺术价值。