通过改进教学方法，塑造学生的创新思维能力

具体方法如下：一是鼓励观察，促进联想。观察是理解事物的基础，观察是提高学生创新思维能力的起点，必须高度重视。要使学生勤于观察、善于观察，就要有目的地引导学生观察自然、社会和生活。通过观察产生联想，通过联想实现创新。例如，在“秋天”课上，学生们可以被带到户外观察和感受秋天的美景，然后我激励他们：“学生们能想象冬天和春天会是什么样子吗？”此时，学生将根据自己的知识和经验，积极联想。二是增强直观，扩大想象力。想象力是创新的翅膀，是人类社会的希望。可以说，没有想象力，就没有创新，就会失去促进社会发展的内在动力。小时候最容易想象，最有想象力，善于形象思维。因此，必须根据儿童的特点，结合文章中的一些神话、童话故事和科学幻想故事，充分利用幻灯片、投影、照片、视听设备、计算机等教学媒体进行直观的形象教学。为学生提供充分的想象基础和丰富的想象材料，让学生尽情想象。三是减少统一，激励求异。古人云：学则生疑，有疑才有思，有思才能学到真正的知识。在过去，我们的语文教学中，“统一”的东西太多了。词汇理解应以词典为准：培训中心以教学参与为准；回答问题应以教师的教学计划为准。事实上，学生失去了独立思考、独立感受、独立创新的自由，对学生有害而无利。因此，我们应该允许求异，激励质疑。四是突破定势，实现灵活性。传统的教学方法主要是教学和问答。教师带着学生离开，学生的主要地位没有得到充分发挥。学生的思维完全局限于教师设计的琐碎问题，学生的灵活性和创造力难以发挥。为了改变这种情况，我们可以大胆地使用新的教学模式，如自学问题、小组讨论等，甚至让学生走出教室，走出自然，走向社会，感受和寻找光环。塑造学生的创新个性品质，创新能力与人的个性品质密切相关。能否有突破性的个性品质，对于能否自学增强、提高和高效发挥创新精神和创新思维能力尤为重要。一个人的创新个性品质，最重要的是保持追求创新的精神状态、执着的信念和坚强的毅力。对于小学生来说，虽然不必要求太高，但也要从小塑造和培养。