1. 指导阅读，使学生表达美

学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。有些学生上学前可以背诵很多古诗，但通常像小和尚念经一样背诵――无意中说话。在古诗词教学中，引导学生情感背诵古诗词是古诗词教学的重点。在传统的古诗词教学中，教师通常用自己的模型阅读来引导学生阅读。然而，在同一首古诗中，有些老师可以读爱情，引起学生的共鸣，而有些老师则直言不讳，缺乏爱情，加上方言等因素的影响，模型阅读教学并不令人满意。利用信息教学，播放专业人士阅读的古诗词阅读音频，效果更好。因为专业人士能很好地掌握古诗词所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的音调，准确生动地传达古诗词的情感基调，无论是快乐清晰，哀悼记忆，慷慨激昂，都掌握得很好。

2. 利用多媒体教学平台，创造情境，激发兴趣

在语文教学中，充分利用活动和多媒体教学平台，精心策划活动内容和方法，努力使活动活泼有趣。根据小学生的思维方式和年龄特点：以眼、手、耳活动为核心，言语和文字说明相辅相成。我们应该尽可能利用他们的形象思维优势，通过观察、言语、描述等生动有趣的方式来表达学习内容，从而激发学生对自主学习的兴趣。在教古诗《村落》时，我首先带领学生进行了一次春游，让学生在大自然中观察春景，然后让学生用语言描述他们看到的春景，最后让学生根据我看到的和我在多媒体上精心制作的课件来描述春景。在整个活动中，学生们非常感兴趣，并取得了良好的效果。

提高教师的专业素质。在小学语文古诗词教学过程中，教师是课堂的领导者，他们在教学过程中的言行可能会对学生对古诗词的学习和理解产生很大的影响。因此，为了提高古诗词的教学质量，教师应该不断丰富和提高自己，提高自己的专业素质。首先，教师要在教学中不断学习知识和经验，不仅要充分理解古诗词的内容和意境，掌握古诗词的情感，还要在课堂上呈现自己想到的古诗词的意境和情感，让学生充分理解古诗词，从而背诵和记忆。其次，由于语文是一门以文化为起点的学科，尤其是古诗词，它本身就是一种优秀的古代文化，教师要不断增加文化知识的储备，强化自己的文化底蕴。比如讲《清明》这首诗，老师首先要介绍清明节的起源和大家的情绪，这样学生才能掌握整首诗的情绪，进而更准确地理解这首诗。

总之，作为中国传统古诗词，应纳入小学语文教育。根据不同年龄段学生的特点，合理安排教材。作为一名小学教师，要把握好学生的特点，选择科学的方法，或者阅读，或者感受，让学生轻松快乐地完成古诗词的学习，提高语文素养。