探索幼儿教育去小学化改革的方法

从广义上讲，教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。遵循儿童身心发展的规律，克服学前教育的“小学化”倾向，是一项综合性工程。政府和教育行政部门要根据这三种教育的意义和特点，根据当地教育现状进行有效的改革探索，特别是加强管理，采取多种措施，内外兼治，有效解决学前教育“小学化”倾向问题，给孩子一个健康快乐的童年。

1. 加强幼儿教育行政监督

幼儿教育不是简单的幼儿园教育，需要社会各方面的广泛关注、理解和支持。政府机构应加强对学前教育的监督管理，充分发挥监督和支持的责任。一方面，政府应继续加强监督，建立科学合理的评价体系，为改善幼儿园条件和教师专业能力提供必要的基本支持；另一方面，为幼儿园改革提供政策支持，使幼儿教育成本计算顺利进入市场运作阶段，是避免幼儿教育“小学”问题的基础。

2. 规范幼儿教育课程设置

幼儿教育的课程设置和内容选择应尊重儿童的身心发展规律，根据儿童的生活经验组织真实的情境教学；根据儿童的真实需要设置，增加参与度。在儿童课程体系中增加项目活动、系统活动、游戏活动、生活活动和亲子互动，丰富课程内容，促进儿童在自然环境中的健康发展。同时，要树立全面、系统、科学的课程观，整合幼儿园课程资源，开发特色课程。

3. 注重教师专业素质的培养

教师的专业素质水平与幼儿园的教学质量直接相关，因此通过各种方式提高教师的专业素质尤为重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师实践以下概念和行为：一是幼儿教育是基础教育的有机组成部分，主要任务是培养儿童良好的行为习惯，塑造儿童健康人格，培养儿童非智力因素；二是儿童用“行动”思考，依靠“感官”学习。教师应该让孩子们在活动中体验和尝试。教师应真正关注儿童的实际发展和主体发展，将教学目标与各种具体情况相结合，防止教育行为中的“小学”现象。

4. 帮助家长树立科学的育儿观念

幼儿教育的“小学化”倾向在很大程度上受到家长教育理念和需求的制约。借助学前教育专家讲座、大众传播媒体、家庭合作等方式，可以广泛宣传学前教育的正确理念，帮助家长树立科学的学前教育态度，使家长淡化学前教育的功利心态。