如果你想文明自己的精神，你必须先野蛮自己的身体。体育锻炼可以促进头脑清醒和思维发展；促进身体系统的循环，增强体质，为工作和生活打下物质基础；同时，提高自信心，磨练人的意志。体育教学是现代教育的重要组成部分。对于中小学生来说，体育教学可以发展学生的体能，促进身心的共同进步，为德育和智育打下良好的身体素质，从小培养孩子的运动习惯和乐趣，然后经常进行自主的体育活动。在中小学生体育教学中，教师专业化建设具有重要意义。本文以其发展历程和发展对策为主，探讨教师专业化。

1. 教师专业化的意义和意义

教师专业化是指教师通过专业实践和不断学习，在实践中逐步提高知识和教学素养，不断成长，提高教育能力。教师专业化不仅是指教育者通过专业学习逐渐成长为具有专业素质、能力和方法的发展过程，也是指教师从非专业、准专业向系统教师的不断发展过程。

在目前的方式下，家长和社会更注重成绩或一些“钢琴、象棋、书法和绘画”专业，这被认为是儿童体育教学的芥末。受这一概念的影响，一些学校的体育教师只是一些看起来强壮的人，或者在一些特定的体育活动中，如篮球，表现突出，更重要的是，体育教师是其他学科的教师。中小学体育教师也很容易放弃自己。这些都是制约体育教育发展的许多因素。我们应该看到，为了改革和提高中小学体育教学，必须走教师专业化的道路。没有高质量、专业的教师，就不可能培养健康、全面发展的学生。体育教师专业素质的提高和体育教学能力的提高是体育健康课程标准改革的关键！

2. 发展对策

2.1 培训机构方面

具体方法主要包括：（1）调整和优化教师培训机构，提高体育教学教育专业素质。调整优化高校体育教学资源布局，逐步形成以体育学校为主导、师范学校为基础、综合性大学为补充的中国体育教师培训机构。二是加强对高校体育教育质量的监督和动态跟踪评价，注重专业招生、学生培训和人才输出质量的重要环节，完善不同学校体育教育专业的特点和专业优势，提高区域辐射能力和学校合作能力，打造专业学校品牌，提高综合社会效果。(2)体育教师教育课程设置。通过合理的教师课程，加强体育课程和师范课程的综合培训，重视人文社会科学教育和科技基础的培训，提高教师的知识水平和综合能力。（3）加强实践能力的培养。在教育过程中，要注重教师实践技能的培养，将理论教育与实践教育紧密结合。培养教师的创新能力，可以将新课程标准的本质融入到自己的思想中，因时制宜，因人施教，提高教学能力。

2.2 社会和学校方面

各界人士首先要重视中小学体育教师的专业化，认识到专业化的实际意义，把它作为一项工作来把握，在思想上缓解体育教师的压力。学校主要通过各种激励机制促进教师专业化的发展。

2.3 对于体育老师本人

中小学体育教师应有勇气迎接新的挑战，不断学习，提高个人能力，意识到自己的伟大工作，不应贬低自己，提高学习的主动性。

3. 总结

中小学体育教师的专业教育非常重要。我国仍存在许多不足，需要通过社会各界的不懈努力来改变和扭转这种局面。从教育指导机构、社会、学校、教师本身，开展多层次、全方位的专业实施。