1. 儿童是英语课堂教学的核心

在今天的课堂上，学生已经成为主体。在课堂还给孩子的过程中，要注意方法，在充分发挥学生学习主动性的前提下，做好老师的指导工作。老师要鼓励学生说英语，让学生在英语学习中获得自信，久而久之就会对学习产生兴趣，走向成功！

2. 情景教学，贴近生活

在英语课堂教学中，情境教学方法更为常用，往往能发挥良好的效果，对营造课堂氛围也有很大的帮助。学生的学习热情可以在情境教学中激发，模拟具体情境，有利于学生的认知，对课堂的合理化和专业教学具有重要意义。英语学习应基于具体的环境因素。通过现场教学，学生容易产生情感共鸣，培养兴趣。

在创建英语课堂场景时，我们应该注意学生的年龄。小学生的注意力时间很短，所以我们应该拓宽创建场景的方式，这样我们才能充分掌握他们的兴趣。因此，教师在课堂教学设计中，应充分考虑多样性的角度，例如，一些教师在What上s the matter 当时，把课堂打扮成医院的方式，通过医生诊断病情的现实场景来学习相关知识，另一个是shopping、fashion show等活动。这些方法都可以实现。

此外，教师要考虑课堂场景的真实性和趣味性，在设计中多考虑活动效果，分析其可行性。比如刚才提到的“At the zoo条件有限的高校不能设计参观动物园活动，而是要通过其他方式实现。另一个例子是，一些老师在教“in、under、on“方位词，进行捉迷藏活动。老师把学生的几件学习用具pen， ruler隐藏起来，如果学生有这些物品，很难识别，然后使课堂混乱，无法很好地实现活动的目的，从而严重降低课堂效率。

在英语课堂教学中，教师应准确了解学生和自身情况，根据课堂设计和可行性分析，充分发挥课堂教学的全面有效性。因此，教师教学的关键是研究学生的学习规则和心理学，根据学生的学习能力水平设计相应的教学计划，逐步实现小学英语课堂的进步。