新课程理念下的小学语文教学设计

1.活用教参，精磨教材

在小学语文教学中，教师经常使用现成的教学参考来安排教程，这使教学过于僵化，也违反了新课程“以学生为本”的概念。现成的教学参考可以节省教师在课程准备过程中不必要的能源消耗，方便教学安排，但教师不能盲目依靠教学参考，应使用教学参考。新课程概念下的小学语文教学应从学生的实际情况出发，通过教师对教材的仔细研究，制定符合学生需求的教学程序，有利于提高学生的技能。

2.总体规划、板块设计

在传统的教学模式下，小学语文教学课堂由许多小阶段组成，但这种教学安排只出现在教师准备教学计划时。在教学过程中，教师会根据学生的不同反应改变阶段布局，这不可避免地导致许多小环节的缺失。在新课程改革下，为了防止这种情况的发生，教师可以采用“总体规划、板块设计”方案，指教师将整体课程内容分为几个部分组织教学。

3.大胆实践，重组教材

新课程理念下的教学要求以学生为主，教学要从学生的实际情况出发。由于学生自身条件和环境的不同，他们对同一件事的感受也不同，这就要求教师在教学中对学生有深刻的了解，并根据学生的实际情况安排教学。教材的安排不适合所有学生，这就要求教师在小学语文教学中大胆实践，根据学生的具体情况重组教材。教一篇文章时，老师可以尝试重组教材，挑出情绪高潮的段落，让学生反复朗读。这样既能锻炼学生的阅读能力，又能激发学生的情绪，深刻理解课文的中心思想。

4.调控内容，自主选择

小学生天生爱动，接受自己感兴趣的东西的能力很强，这就要求教师在小学语文教学中，从学生自身出发，根据自己的兴趣爱好安排课程，在不违反课程内容的前提下，适当安排学生学习和探索自己喜欢的课程。这种教学内容的调节有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习，提高学生的能力。

5.板书设计简洁新颖

黑板书写是小学语文课堂教学中不可缺少的内容。新颖的黑板书写内容可以使学生对所学知识有深刻的理解，也可以调动学生参与课堂的主动性。黑板书写是教师的微型教学计划，可以清晰地展示作者的思想感受，使学生对课文有清晰的理解。然而，在许多教学过程中，教师的黑板书写过于僵硬，没有创造力，使学生难以对课程内容感兴趣，不能保证课堂教学的有效性。

6.小组竞赛，适度激励

在小学语文教学中，小组竞赛是一种很好的教学方式。因为小学生也有很强的心理，不想被其他小伙伴看不起，也不想拖累小组的后腿，他们会积极学习，学习效果也会提高。教师在教学时，可以将全班分成几组，通过每组课堂答题的正确率和课后作业的完成情况，给每组加分，每学期末奖励成绩排名前三的小组。这种教学方法可以让小学生积极参与教学过程，自觉遵守课堂纪律，努力发展自己，为自己的小组争光。教师对小组的奖励将成为学生学习的动力，激发学生的学习主动性。小组竞赛不仅提高了学生的学习效率，而且促进了学生团结合作能力的培养。

新课程下的教学要求以学生为导向。小学语文教师要改变传统的教学方法，大胆创新，从学生的实际情况出发，培养学生学习语文知识的兴趣，提高学生的探究能力，提高学生的语文水平。