一、提高小学语文阅读教学战略

1、注意教学中感染力的渗透

感染力对教学非常重要。对于一门非常有感染力的课程，学生对燃气学习的兴趣将积极参与学习，这将使师生之间的沟通更加顺畅，充满默契，在阅读过程中共同感受快乐，从而提高阅读教学的效率。教师在讲课过程中可以注意感染力的渗透，在教案设计中要突出这一点。目前，教育理念是把学生的“学习”放在主体地位，但在注重“学习”的同时，也不能忽视教师的“教学”。教师应努力成为学生学习过程的领导者。要成为学生的合格领导者，教师首先要有优秀的语文素质，课前做好充分的准备，深入研究，认真欣赏文本，从介绍入手，根据文本的创作背景、作者的情感基调、主题和主题，选择合适的介绍方法。例如：在教王安石的《泊船孤舟》这首诗时，通过作者的创作过程作为切入点，然后进行兴趣导入。“众所周知，这首诗的作者是北宋伟大的作家、思想家王安石。据说王安石先生不仅才华横溢，而且学术严谨。《泊船瓜洲》这首诗有四句话。第三句“春风绿江南岸”中的“绿”字作者是经过反复思考和思考，在尝试了“过、到、满、入”等一系列动词后，最终选择的“绿”。为什么作者要选择这个词？它有什么好处？现在我们一起去诗中寻找答案。“学生们会热情地寻找答案，这次介绍成功地激起了学生们的热情。这种引入方式可以让学生感受到作者为了用准确的单词反复学习、思考和修改而努力工作的精神，这将对学生产生一定的教育价值。此外，它还可以唤起“绿色”一词的探索心理。

此外，教师在讲座过程中也要全身心投入，融入各种角色。在平时的上课过程中，不难看出，有些老师一出口就能扣人心弦，不仅孩子，大人也会被吸引。但是有些老师讲同样的故事，听起来很枯燥，不能被它感动。老师没有投入足够的爱情，也没有充分融入角色。老师在教学过程中一定要全身心投入到爱情中，扮演各种角色。

二、正确解读文本，合理规划课程内容

在设计课题之前，教师要认真解读文本，全面了解文章的主题，认真考虑文章要表达的中心思想。只有教师对教材进行彻底分析和深入分析，课堂教学才能顺利进行，充分调动学生的学习积极性。文本解读不仅要解读字面意思，还要深入分析“字中意”和“弦外之音”。作为阅读活动的领导者，只有深入解读和理解文本，才能引导学生进入文本的艺术理念，进行深入的分析、理解和互动。教师在解读文本的同时，要根据文本内容合理制定教学目标，设计课堂教学。例如：在讲授《莲花》时，首先设置问题情境，学生们见过莲花吗？荷花美吗？你想见莲花吗？然后播放PPT，伴随着音乐，引导学生进入荷塘的世界。通过观看，学生们会对莲花产生强烈的兴趣，并称赞莲花的美。因此，老师引出了莲花的骨气，从污泥中脱颖而出，从而不染，从而清除涟漪。让学生带着对荷花的欣赏和尊重进入文章学习。

总之，在日常教学实践中，教师应加强自身素质的提高，改变传统的传递灌输教学方法，以学生为主体，深入探索和解读教材。选择科学合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。