一、从实践出发，贴近生活，拓宽学习渠道

在教学中，还要让小学语文教学贴近生活，运用更贴近生活的教育方式，更能体现语文教学的实用性。通过让学生描述家乡的历史人物、名胜古迹、旅游胜地，拓宽知识面，体现学生对思想道德教育的相关学习，充分体现综合学习的教学理念。

提高学生的综合素质是综合学习最重要的目的，这就要求我们通过实践，让学生根据自己平时的亲身经历得到更多的感受。教师应该根据学生所学的知识来指导学生，让他们在实践中学到更多。

二、增加学生自主性，学习空间更广

在综合学习教学中，教师还应纠正曾经教学过的“手拉手”教学方法，使学生充分发挥自己的自主性，给他们更多的学习空间，使他们能够学到更多，享受更多的学习过程。例如，如果你想说一篇关于自然的文章，你可以让学生根据自己的需要分为奇妙的小组、礼物小组、灵感小组，通过自己收集相关信息，然后在老师的指导下整合、分类，然后让学生向你展示他们对自然的理解，在这个过程中不仅可以让学生学习课程知识，而且可以提高他们的动手和大脑能力。

三、在鼓励中体现多元评价

在应试教育相对死板的教学方法下，学生对学习的兴趣大大降低，被排除在教学评价之外。教学成果的评价，只取决于教师的手，有太多的主观性。但现在我们通过多种评价方法使其更加民主，即学生的自我评价、学生的相互评价和家长、师生的相互评价。学生可以在这种多样化的评价中体验到更多的乐趣，有利于综合学习的实施。在这种多重评价的教学方法下，加强民主评价和双向选择与沟通可以使学生更容易接受评价结果，而不是像过去那样强加给学生。学生不仅不能接受，有时还会产生冲突。对于教师来说，不仅要通过看学生的最终结果来判断，结果也不能完全反映学生的真正综合素质，而且要注重通过学生的学习过程来评价。在教学中，学生在专业学习中的相对主动性和参与探索的主动性也是对综合学习教学方法的重要判断。从以上各个方面为学生提供评价，是对学生相对真实、公平的评价，能够体现学生的整体素质。

学生可以通过口头报告和活动进行呈现，然后进行书面材料评价；教师评价与学生自我评价相结合；小组评价与个人评价相结合。最重要的是使评价方法更加多样化和有效，使评价对学生更有效。

综合学习作为小学语文课程教学改革的亮点，可以提高综合学习的及时性，使学生在学习本学科知识的同时，对自己的习惯和生活方向有更大的帮助，这是综合学习的最终目的。