素质教育在我国如火如荼，教学方法发生了根本性的变化。为响应素质教育模式的号召，各级小学根据各自条件进行创新教育体制改革，培养高素质小学生，满足新时期对教育的新要求。小学语文教学是基础教学和素质教育的重要组成部分，必须高度重视。在新课程改革的理念下，传统的小学高年级语文教学方法已经不能满足学生的学习要求，不利于学生语文学习成绩的提高。因此，作为小学高年级语文教师，必须转变旧的教学理念，适应现代教育的发展趋势，采用新的教学方法进行有效的课堂教学，提高学生的语文学习效率，突出学生在教学中的主体地位，塑造学生的自主探究能力，从而促进小学语文教学的可持续发展。结合多年的教学经验，总结了小学语文高学段的有效教学方法：

运用情境教学法，吸引学生的注意力

1、建立课堂提问场景，调动学生探索欲望

小学高年级的学习思维已经处于发展时期，教师提出的问题通常会被质疑、讨论和研究。因此，语文教师要注意为学生创造问题情境，根据课堂内容多提问，千方百计创造问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，让学生积极配合教师的教学活动，塑造学生的自主探索能力。在小学高年级语文教学中实施问题情境教学，可以突出学生在教学中的主体地位，充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观主动性。例如，老师在讲解小学六年级第一册第一单元的“山上访友”课时，让学生根据教材内容独立阅读文章，提出相应的问题，让学生讨论。文章中有一句话：“我也加入了这个短暂而独特的仪式。老师可以顺势提出以下问题：这个“仪式”是什么仪式？为什么是短暂的？为什么这个仪式别有深意？引导学生带着问题学习，然后理解课文内容。

2、构建课堂表演场景，增强学生的情感体验

小学生天生爱动，即使到了高中，仍然对课堂表演充满激情。因此，语文教师在教学过程中应为学生建立表演场景，使学生能够积极参与教学活动，塑造学生的实践能力。构建表演场景，有利于促进学生对语文学习有强烈的学习热情，提高学生的思维能力，增强学生的情感体验。教师可以充分利用信息教学技术，通过视频、动画、音乐、图片等方式刺激学生的感官，加深学生对课文的理解，感受作者的情感。例如，在小学六年级第一卷《穷人》中，通过多媒体播放渔民妻子桑娜等待钓鱼丈夫的场景，学生可以通过多媒体近距离接触文本内容，真正了解渔民家庭的生活环境，使其能够更好地理解文本的内容和情感。同时，可以引导学生进行分组角色表演，学生个个身临其境，表演栩栩如生，通过表演加深了对课文的理解。