作文教学是汉语教学的重要组成部分，也是学生学习生涯中不可缺少的学习项目。然而，许多学生无法掌握作文的意义和真正意义，写作只是一个简单的文本拼接，对学生的成长有很大的影响。作文学习应从小学生开始，教师应积极改变和创新教学方法，使学生对写作有清晰的理解，培养学生的写作兴趣和主动性，促进学生综合素质的发展和提高。那么，如何培养儿童的写作能力呢？结合近年来的教学工作，我认为我们应该从以下几点开始：

一、培养学生的写作兴趣

中国古代教育家孔子也说：“知者不如好者，好者不如乐者。“让学生在轻松愉快的精神面貌下学习，充分调动学习主动性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的指导。如何激发学生的写作兴趣？让学生写熟悉的内容，以“趣味”激发兴趣。作文命题应开放、宽泛，注重学生熟悉的生活，以周围的人、事、场景或事物作为作文内容，激发学生对练习的兴趣，让学生有表达的愿望，有表达自己想说的冲动。例如，根据学生的思想状况，可以出题为《××，我想对你说“”。另一个例子是根据小学生最愿意玩游戏的特点。能够精心策划游戏内容，在游戏前，告诉学生要注意游戏的过程，注意学生的言行和表情。游戏结束后，组织学生讲过程，讨论从游戏中学到的真相。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴高采烈，写起来并不难，而且感兴趣。

二、加强学生的语言积累练习

1、根据课文内容积累。作文也需要像语文基础知识和阅读一样积累，比如好词、妙句、精彩片段等。在教学中，要注意学生平时积累的训练。此外，“注重文本”也是新课程标准的需要。而且，在很多课文的思维训练中，都有“背诵自己喜欢的自然段落，摘抄好词、妙句”的训练，让学生在背诵时感受到语言的美，在摘录中积累材料。如果学生能掌握一些好的单词和句子，就为写作铺平了道路，让他们有话要说。

2、通过写日记来积累。引导学生坚持写日记是学生积累材料的最佳方式，也是练习写作的最佳方式，因为日记的内容非常广泛，可以写听到，可以写看到，也可以写想法。简而言之，他们自己的喜怒哀乐可以自由地表达出来。这给了学生一个自由表达的空间，也可以写真实的东西。