一、作文素材走进生活

叶圣陶先生曾经有一个生动的比喻：“生活就像泉水，文章就像小溪，泉水丰富而不枯竭，小溪自然而活泼地流动。”作为教师，在课堂教学中要注重情境的创造，再现生活，营造生活氛围，激发学生的创作灵感。例如：在一篇作文中，让学生掌握一定的风景特征，写一篇观察作文。很多同学都说：“我们经常写，太好了。“我说作文要求的时候，大家都不领情。我也会计划，把这节课给大家，很快大家都跃跃欲试地展示自己的‘杰作’。然后我让同学们互相修改，很快大家就发现了针对一个景物写的问题，要把握景物的特点。这位同学在《美丽的樱桃花》中写道：有些樱桃花含苞待放，像害羞的小女孩一样微笑；有些是花和骨头，像婴儿；一点也不害羞，大方地微笑着迎接赏花的人。在突出樱桃花之美时，我写道：低吟的鸟儿穿过樱桃花，打湿了五颜六色的衣服。唱歌的蜜蜂匆匆赶到甜美的雄蕊，上下飞翔的蝴蝶跳着迷人的舞蹈。站在樱桃树下，深吸一口气，那么清新，那么芳香，那么清爽，醉在心里。她模仿大作家的写作方法，通过自己的看到，闻到给人一种全新的感觉。如果不走在樱桃树下，就感觉不到自己在樱桃树下翩翩起舞，加入樱桃花舞会结束。

二、作文指导与生活相结合

俗话说：“言为心声，文贵真情”，真情从何而来？真情实感来自生活。学生作文的内容也应该是学生生活内容的反映。由于许多学生缺乏写作经验、思维理解方法不当、材料选择不当、切入点难以找到，或者一般谈话、思想不新、一般化、拼凑等。针对这个问题，请注意以下两点：

首先，我们应该从“小”开始。通常让学生阅读更多的课文和书籍，每一篇文章都有收获，特别是遇到文本中的单词和句子类型，精彩的片段，提取成为他们自己语言的积累。小到一两个关键词可以决定文章的成败，同时注意引导学生的想法和思考与写作练习相结合，随时写下收获和感受。例如，一个学生写了一本观察日记。有这样一句话：听人们说四叶草是“幸运草”，我摘下来作为标本收集，也希望能给我带来幸运。虽然几句话都表达了我对四叶草的热爱。

其次，从“细节”开始。为了培养学生关注生活的习惯，鼓励学生随时写观察日记和随笔。从长远来看，让学生自觉关注日常生活，积累材料，丰富思想，写出自己感兴趣的东西和有思想的作品。例如，在校园“大篷车”活动中，活动内容分为三个部分：第一，机器人表演。第二，科技展览。第三，恐龙的灭绝。我让学生看他们想写什么。有些学生擅长选择材料，突出一些细节来写作，而不是抓住眉毛和胡子。