小学语文教学是基础教学的重要组成部分，为学生其他知识的学习和应用奠定了基础，提高了学生的语言和写作能力。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文知识及其语文素质的综合尺度。那么，在目前的小学语文教学过程中，作为教师，如何做好写作教学，塑造学生的写作水平呢？本文结合实践，分析了小学语文写作教学中存在的问题，并提出了一些教学意见。

小学语文写作教学中存在的问题分析

课程改革以来，我国小学语文写作教学发生了巨大变化，取得了前所未有的突破。但由于各种原因的影响，我国小学语文写作教学仍存在诸多问题和不足，严重制约了教学效率的进一步提高，需要我国教师进一步处理和落实。具体体现在以下几个方面：①教师相关问题：受传统教学理念的影响，在当前小学汉语写作教学过程中，大量教师仍遵循传统的“注入、灌输”教学模式，学生主要地位不突出，缺乏写作教学目标和方法指南，对于每个教师写作教学随意性，许多写作要求来自每个教师的主观意识，促进写作教学的随意性，不尊重学生自身的发展和生活经验。此外，教师对写作教学的课程安排和教学目标设计不到位，没有或分段目标不明确，甚至没有教学计划。这样的课程缺乏由浅入深的逻辑性，教学效果不好。②学生相关问题：受教师教学方法的影响，许多小学生一谈到写作就头疼。许多学生无法开始写作，也不知道如何写作。大多数学生在写作时不会读题，写作中心也不明显，不会抓住题目的关键词等。此外，虽然有些学生积极写作，但文章组织不清，层次混乱。还有一些学生细节不当，叙述有头无尾，不清晰，不完整。由于各种原因的综合限制和影响，小学生逐渐对写作失去兴趣，不利于学生的长期学习，需要提高教学效率。