提高小学语文写作教学质量的有效策略分析

1、激发学生的学习兴趣，引导学生参与

俗话说：“兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有主动性。小学语文写作也是如此。教学生，提高学生写作水平的最佳教师不是“人”，而是兴趣。人类做一切都是有目的的，比如写作。正因为如此，使学生对写作感兴趣是使他们具有较强的写作水平的关键。因此，在教学中，要想有效改变教学现状，提高教学效率，首先要做的就是积极激发学生的写作兴趣，用学生的创作兴趣激发学生的写作积极性，引导学生积极参与写作教学，把“苦写”变成“乐写”，把“要我写”变成“我要写”。因此，在教学中，教师必须从学生的实际情况出发，根据学生的性格、爱好等特点，根据教学的实际需要，深入挖掘教学中的有趣因素，采取灵活的教学措施，激发学生的写作兴趣，提高教学效率。值得注意的是，在学生的写作教学中，最害怕的是学生对写作的恐慌。因此，要善于运用大量的媒体技术，用图文并茂的方式讲述内容，让学生从内心深处觉得学习汉语写作是一件如此有趣的事情。只有这样，才能激发学生的写作兴趣，引导学生积极参与，才能有效实施教学策略，不断提高教学效率。

2、引导学生多写多练，塑造学生的写作水平

冰冻三尺，不是一天的寒冷，为了九座山，一天的工作，写作能力的提高，是在不断的练习中学习的，没有学生的自主动手练习，自主动手训练，学生的学习能力将停滞不前。因此，在小学语文写作教学过程中，作为教师，在激发学生兴趣的同时，要积极引导学生进行写作练习，塑造学生的写作水平，提高教学效率。模仿是指导学生练习写作的好方法。这里的模仿不是根据教科书的原文完全遵循规则，而是根据写作的内容、文章的一些修辞方法或一些描述技巧来学习，然后模仿。此外，对于学生的写作练习，仅仅依靠每学期规定的创作任务来达到更好的写作教学效果是不够的。我们还应该提倡学生在业余时间多写多练。说到这里，我觉得最好的办法就是记日记。一开始不要写太多的规章制度，让他们放开手脚去写，消除写作的抵触情绪。这样，在教师的有效指导下，学生进行有效的培训，我们的写作教学才能真正实施，教学效率才能提高。

3、联系生活，引导学生生活积累

在小学语文写作教学中，学生不可能不断地练习，因为学生没有足够的作文材料，所以积累对小学生的写作尤为重要。叶圣陶先生说：“生活就像泉水，文章就像溪流，泉水丰富，溪流自然活泼。”因此，“生活是作文的基础，生活为我们的写作提供了许多无限的可能性。”在教学中，作为教师，在指导学生进行写作练习的同时，教师还应注意引导学生观察生活，使学生养成观察生活、思考生活的良好习惯，积极从生活中积累写作材料，引导学生看、听、感受、生活，用文字表达，丰富写作内容，提高教学效率。

结论：小学作文教学的道路是长期的，提高学生的写作能力不是一蹴而就的。作为教师，要积极探索教学实践，激励教学实践，总结经验，不断提高教学效率。