小学语文读写结合策略研究

1、加强师生互动，优化课堂教学

培养小学生汉语阅读与写作相结合，充分发挥教师的指导作用。教师应加强与学生的沟通和互动，积极开发学生的情感领域，培养积极的汉语思维，充分发挥思维的灵活性和主观主动性。教师应给小学生足够的阅读和写作空间，归还阅读权，让小学生大声朗读，教师只需通过黑板列出指导问题，鼓励小学生在阅读过程中，避免陷入僵化的阅读，这种教学方法有利于加强师生之间的思想互动，给小学生积极的思维灵感，让小学生融入阅读文章的背景，提高对汉语文章的理解能力。

2、掌握读写关系

在小学语文教学中，如何把握读写关系尤为重要，即如何让小学生在阅读中获得灵感，通过写作表达出来。因此，教师要把握阅读的重点，分析阅读中的难点，特别是合理选择阅读和写作教材。对于语言优美、情感丰富、用词新颖的句子，要提醒小学生做笔记，反复阅读和背诵这些句子，作为下一步独立写作的材料之一。其次，教师要把握读写之间的衔接点，合理安排阅读时间和写作时间的搭配，提高小学生从阅读积累到写作呈现过程的学习效率，从而在最短的训练时间内达到最佳的读写训练效果。

3、扩大语文阅读和写作空间

教师在进行语文阅读与写作相结合的教学时，不应片面追求阅读与写作的总数。重要的是选择适当的扩大材料空间。最好将阅读与写作练习与实际自然联系起来，激发小学生玩耍的天性，从而激发小学生的阅读与写作热情。其次，教师要为学生的阅读与写作相结合提供良好的环境，因为小学生容易受到外部环境的影响。因此，教师可以在环境优美、风景优美的野外设置教师课堂，有利于愉悦学生的内心，提高阅读教学效率。最后，要进行专业的阅读与写作相结合的训练。对于小学生的写作，要注重培养标点符号的规范使用能力，减少小学生错误单词的应用，为下一步的语文学习打下坚实的基础，逐步增加阅读与写作训练的目的，提高阅读与写作的深度。

简而言之，提高学生的汉语阅读和写作能力有利于为他们奠定坚实的汉语基础，提高他们的汉语学习成绩和汉语素养。阅读与写作相结合的教学策略在语言学习中发挥着重要作用，可以在短时间内培养小学生正确的汉语思维。因此，在小学汉语教学中，要加强互动教学，掌握读写关系，扩大读写结合的空间，全面提高学生的汉语素养。