对于小学生来说，音乐教学不能像语文、数学等课题那样强调各种关键知识，当然也不能像专业音乐院校那样重视某种音乐技能的训练，当然也不能用几首歌敷衍了事。如何判断小学音乐的成败，最好的判断方法取决于学生在整个课堂上的积极性和参与情况。因此，在小学音乐教学中，让学生在课堂上感受音乐，努力理解音乐，最好通过音乐表达自己的思维。

一、小组教学模式能有效促进学生参与音乐学习的积极性

如果在学习一首新歌或复习之前学习的歌曲时，一个班的学生总是一起唱歌，老师和学生都会有一定的疲劳感，甚至成为机械讲座，这不可避免地达到理想的效果。这种教学方法注定不会持续太久，甚至很长一段时间都会引起学生的拒绝和厌恶。

如果采用分组教学模式，可以有效促进学生学习积极性的产生，激发学生学习音乐的兴趣，为有效教学打下基础。比如教一首歌的时候，可以先教大家学习，然后根据时间分成几组，让每组轮流唱一次。唱得好的学生会对唱得相对不好的学生起到一定的带动和帮助作用。而其他团队成员在一组唱歌时会集中精力听正在唱歌的团队是否有错误。当你更熟练地学习这首歌的时候，你可以进行一个更随机、更灵活的分组，甚至可以通过接力唱歌的方式进行，让学生在轻松愉快的环境中巩固学习。

二、信息教学的应用，促进学生好奇心和兴趣的产生

在音乐教学中，信息教学的应用可以有效地丰富音乐教学材料，激发学生对音乐学习的兴趣，进而更积极地参与音乐学习。通过多媒体展示，学生对音乐的学习不仅停留在“听”和“唱”上，还增加了“看”这种特殊的音乐学习方式，让学生在学习中感受到长期的新奇和兴趣，在这种兴趣中理解和学习知识。

例如，在学习一首歌曲时，你可以提前在网上找到一些儿童版的歌曲，让学生对它感兴趣，然后促进学习。

一般来说，随着小学音乐教学水平的提高，许多音乐教师需要不断努力和探索，依托传统音乐教学模式的影响，采用灵活轻松的教学模式，鼓励学生积极参与教学过程，使学生而不是教师成为学习中心，这种教学方法需要适用于每个学生，在教师眼中，不能有所谓的“穷学生”，成绩相对较弱只是暂时的，促进每个学生的潜力和个人提高是教学的目的，让音乐促进学生的发展情感影响是我们音乐教学的重要任务。