小学英语教师应根据社会人才观的变化，不断改变教学模式和教学方法，通过建立充满活力的教学课堂，激发英语教学的活力，使学生对英语学科友好，喜欢英语，让学生在有效的教学活动中提高英语素养和表达能力，全面提高小学生的英语能力，为学生的终身学习和个性化发展奠定良好的基础。本文使小学英语课堂充满活力――分析了提高小学英语质量的有效策略。

一、小学英语课堂教学现状

纵观小学英语教学课堂，英语教学现状不容乐观：教师普遍采用传统的“灌输式”教学方法，机械化、单调地向学生传达教材中的理论知识，机械化、单一化。在这种枯燥的教学方法下，教学方法枯燥、教学效果低下等问题日益严重；课程内容侧重于对单词和句子的解释和死记硬背，忽视了它们在现实生活中的应用。英语教学与学生生活严重脱节，出现“哑巴英语、中式英语”等现象。此外，由于一些学生进入小学后开始接触英语，面对新的语言和新的学习方法，他们还没有完全适应，无法正确面对新的学习方法和氛围；此外，一些小学生缺乏知识、能力和对知识的追求，导致学习兴趣急剧下降，学习感到疲惫，给英语教学带来了一定的困难。

二、提高英语教学质量的有效策略

1.创造情境，激活课堂

学习兴趣是促进学生积极追求知识的源泉，是学习的先驱，也是激发学生学习动机的最活跃因素。从教育学的角度进行分析，通过激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，可以有效地集中学生的注意力，提高学生的学习热情。因此，小学英语教师在开展英语教学活动时，根据教材内容知识、学生认知水平和学生接受能力，合理选择情境创造方式，通过构建引人入胜的教学导入场景，激活枯燥的课堂，以真实场景再现教材内容知识，营造良好的学习氛围，激发学生学习新知识的兴趣，丰富学生对英语知识的情感体验，使枯燥的英语知识“生活化”，让学生感觉亲近英语知识，然后愿意接受老师教授的英语知识，从而激发学生学习英语的主动性，培养情感，获得美的快乐享受，使课堂迸发出活力和活力。

2.善于提问，情感引导

问题困难是儿童创新思维发展的前提。教师如何及时将问题抛给学生，与教学问题的成功有关。如果问题需要技巧，可以调动学生探索问题的冲动，引导学生思考问题，有利于优化课堂教学活动，提高教学效果。相反，如果问题设置不当，不仅不能调动学生探索的兴趣，还会熄灭学生的学习热情。最后，教师只能进行自我讲解活动。因此，在开展课堂教学活动的过程中，教师必须注意问题的设计，善于提问。从学生的个体差异出发，立足学生的兴趣，用问题点燃他们探索英语的热情，无形中激发和诱导学生思考问题，从而提高学生发现问题和解决问题的能力。这样，我们就可以以“问题”为主线，培养学生发现问题、解决问题的能力和创新意识，体现小学英语课堂的基本理念，让课堂迸发出生命力。

3.以情施教，精神升华

情感教学的关键是为学生创造一个轻松和谐的教学氛围。在轻松和谐的英语教学环境中，学生的思维将得到释放，更容易理解教师所教授的知识。因此，教师在开展教学活动时，首先要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，教师善意理解微笑，生动激情的语言能给学生带来希望，成为他们爱英语、学习英语的催化剂。此外，教师还应注意观察英语学生的学习情绪，树立榜样，适当使用艺术教学语言引起注意，引导学生进入积极学习状态，热爱英语心在英语知识海洋中，鼓励学生积极勇敢地参与英语实践活动，成为英语学习的被动主动，然后让学生感受到成功的乐趣，激发学生学习英语的兴趣，使英语课堂充满活力，提高教学质量。

例如：学习四年级第二册“Breakfast“上课时，老师可以让学生回忆早餐，回忆早餐食物和餐具，让学生尝试用英语表达食物和餐具，然后老师通过“单词”游戏教学，引导学生参与教学活动，让学生按照以下句子：Where’s the knife？It’s on the plate.Where’s the fork？It’s on the plate...这样，在轻松和谐的英语教学环境中，学生思维开放，积极参与教学活动，课堂生动有趣，笑声，枯燥的单词记忆工作会变得充满乐趣，学生学习英语的主动性提高，课堂教学质量也相应提高。

三、结语

小学英语教师要想让学生在英语课堂上快乐成长，感受英语魅力，就必须以学生为实践主体，进行教学改革，打造充满活力的英语教学课堂，让他们在轻松愉快的环境中学习英语，让他们凭借自己的实践加强对知识的认识，从而提高英语教学水平，为学生的可持续发展奠定良好的学习基础。