2012年12月7日，教育部颁布实施《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订），对中小学开展心理健康教育的目标、任务、路径和方法提出了明确要求。学校应以学生发展为基础，将心理健康教育纳入总体发展规划，融入新课程改革教学实践和素质教育全过程，制定实施措施，加强人文关怀，进行心理咨询，使心理健康教育实现从自发萌芽到系统实施、标准化建设、系统实施的根本转变，为新课程改革形势下实施德育、培养学生良好品格和心理素质增添新的活力。然而，受教育资源不平衡、教师素质差异、心理反应动态等因素的影响，一些学校对教育质量、心理咨询、学生自我调节能力不强等问题关注。因此，关注当前小学素质教育的新形势，探索心理健康教育的新潜力，促进学生的全面健康成长迫切而重要。

小学生心理健康教育的关键环节需要掌握

（1）警惕“心流感”，营造健康成长、新鲜环境

近年来，由于心理健康教育不深入，心理咨询不及时，问题数不胜数。因此，教师要认清小学心理健康教育的重要性，正确面对“情绪混乱、精神烦恼、心理矛盾”等“心流感”疾病，善于承担责任，勇于负责，用核心价值观培养引导小学生规范言行，让他们倾听教诲，检查自己。师生共同营造健康成长的清新环境，将使防御“心流感”的河岸坚不可摧。

（2）培养“生成树”，结合心理健康教育路径

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）明确规定了心理健康教育的方式和方法。教师应将心理健康教育融入教学全过程，准确找到心理咨询与小学生心理动态体现、行为表现的契合点，结合学生身心成长的特点，因人而异，因事而异，认真将心理健康教育、道德教育和日常言行引导渗透到教学活动中，认真培养学生“爱国、奉献、诚信、友好”的核心价值观，引导学生将个人梦想融入中国梦，使其“树”健康成长。

（3）运用“承载体”，充分发挥心理健康教育的作用

学校要以课堂为“主阵地”，搭建学生、教师、家长之间的沟通桥梁，引导家长及时建立正确的教学理念，掌握小学生成长的特点，学会运用科学的方法，加强亲子沟通；要以校外教育机构为辅助体，充分发挥社区组织和专业机构的协助教育功能，加强专职教师培训，提高教师开展心理健康教育的能力；要定期开展有利于学生身心健康的文化实践活动，拓宽心理健康教育的途径，形成学校、家庭、社会共同管理的良好氛围。