写作要从兴趣的培养入手

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子还说：“知道的人不如知道的人好，好的人不如知道的人好。”可以看出，兴趣是提高学生写作水平的动力。当学生对作文感兴趣时，他们会主动、快乐地写作。

生活是写作的源泉，光靠幻想是写不出好作文的。我们需要创造更多的机会，让学生亲身体验生活，从而获得和积累写作材料，让作文有真情实意。因此，教师要引导学生开展丰富多彩的活动，比如春天带领学生到校外散步、看一看，让学生感受到春天的气息。每项活动都要有明确的观察目的。老师要让学生注意周围的事物。明确观察对象后，鼓励学生坚持到底，不要轻易转移观察目标。此外，教师应引导学生有序、简单地观察，如观察植物。他们可以按照花、叶、茎、颜色和姿势的顺序观察。观察结束后，学生应该写下自己的所见所闻。

学生写完练习后，老师要及时复习，写出鼓舞人心的评论。作文评语是学生作文与老师指导的交接点，在作文教学中起着重要的作用。激励可以给学生带来无限的力量，即使只是一个好的开头，一个好的结尾，一个好的单词，一个好的句子，老师也不应该吝啬鼓励的语言。只要学生体验到一次成功，他们就会有成千上万次追求成功的愿望和信心。此外，我们还应该真诚地指出学生的缺点和不足。我们应该用心和讨论的语言，让学生从老师的评论中体会到老师的殷切期望和爱。

小学生既好奇又喜欢表演。在教学中，作者充分利用这一特点，为学生的学习创造展示的机会，分享他们的成就，使他们能够体验到写作的快乐。每次练习分析，作者都把优秀的练习作为课堂上的模型阅读，并在课堂学习园开设了一个“我的作文”展厅，以展示学生的优秀练习。这不仅满足了学生的个人表现心态，而且让其他学生有机会学习，一举两得。

总之，语文教学的重点是塑造学生的阅读和写作能力。小学生害怕写作文，所以要从低年级开始，开阔视野，拓展思维，塑造学生的写作兴趣，让学生乐于写作，写好作文，有效提高写作水平。