一、学校广泛宣传，转变学习观念，树立科学育儿观念

在幼儿园，大多数孩子都是由祖父母接送的。孩子的父母要么外出打工，要么做生意；不注意培养孩子的性格和行为习惯；因此，要帮助家长端正和更新教育理念，树立让孩子在德、智、体、美等方面全面和谐发展的思想。贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《国十条》的宣传。幼儿园充分利用家长会、家长学校、举办讲座等方式―6.准确解读《儿童学习与发展指南》和《国家十条》，从儿童身心发展规律上解读幼儿园小学化倾向的危害，树立正确的科学育儿观。学校组织家长到家长学校观看和听孩子的专家讲座，集中讨论学习经验；及时纠正家长的错误观点。同时，邀请一些具有丰富教育教学经验的小学教师描述小学学习后儿童在学校的表现；你也可以邀请健康医院的专家从儿童的身心发展中展示过早的小学学习会对儿童造成什么伤害，然后让父母意识到学前教育的重要性，尽快更新教育理念，建立正确的育儿观念，从科学发展的角度看待儿童的学习，不要被短期利益所蒙蔽。同时，引导家长了解幼儿教育不仅要知道几个字会背多少儿歌，还要计算多少。这些都是在今后的教育中每天进行的，智商的研发、能力的培养和终身行动习惯的培养都必须在幼儿时期完成。一旦错过了最好的机会，一切都不会再来了。当家长对这一切有了全面的了解，教学理念自然会发生变化，幼儿园不再需要“鼓励年轻人”的小学教育。这个想法不仅适用于幼儿园的家长，也适用于每个人。

二是注重规律，辩证思维，掌握特点，协调幼儿园与小学教学的关系

1.科学把握启蒙与发展的关系。发展是幼儿园教育的本质特征之一。教育的目的是促进发展。没有发展的教育是凝固的死教育。启蒙是发展的基础，不注重启蒙的发展是危险的发展，会破坏孩子的生命；发展是启蒙的目标，没有发展的启蒙是徒劳的启蒙，会耽误孩子的生命。因此，我们尊重孩子的权力、知识和性格，尊重孩子的兴趣。同时，我们不能适应孩子身心发展的现状，不能停留在孩子的自发活动和本土兴趣上。相反，我们应该把孩子现有的水平和现实需求与长远发展相结合，扩大孩子的“近期发展区”，给他们“一定的挑战”。只有这样，“尊重”才能真正体现出来，发展才有新鲜的希望。

2.准确理解阶段性与连续性之间的关系。儿童正处于人生的起跑线上。幼儿园教育是人类的开始教育。它有自己的特殊规律，与小学教学有质的不同和相对的独立性。同时，它是可持续的，因为“童年是人生旅程的一部分，而不是终点比赛”，它直接或间接影响着孩子未来的所有时间和空间。这种阶段性和可持续性是客观的、有机的、统一的。因此，我们不能忽视幼儿园教育的秘密任务，将幼儿园教育小学化，因为幼儿园教育接下来是小学教学。