一、利用教材内容激活场景

小学英语教材注重培养学生的学习兴趣，教材本身就蕴含着丰富的场景内容。在教学中，我们可以深入挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣，实施直观的教具，创造情境。例如，在展示新语言点时，我们可以展示教材中的实物或绘制相应的简单笔划，这可以刺激学生的大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，增强学习热情，增强探索欲望，形成深刻印象。例如，在黑板上画一个湖，问学生：“What’s this？”回答“It’s a lake.在湖上画一座桥，再问：“What’s？on the lake？”回答：“It’s a bridge.“还在湖边画几棵树，问：“What are these？”回答：“Trees.又在树下画了一些花草，问道：“What are these？”回答：“grass， flowers.就这样形成了一幅美丽的公园图。学生也可以根据老师的要求在黑板上画物体。这种方法不是无目的的绘画，而是在理解老师指示的基础上进行的训练，可以充分调动学生在乐中学的积极性。

二、运用教材文本构建表演场景

创造情境，表演对话为学生提供互动的机会，开发和挖掘学生使用语言的潜力，激发他们创造性地使用语言的能力。表演可以分为师生之间的表演和生活之间的表演，两者都可以由两部分组成。首先是表演文本的内容，让学生进入角色，加强理解。例如，在教介绍和问候句子时，老师会创造一个情境：当你遇到你的朋友或熟人时，主动打招呼，比如“Hello！Li Yang.”“Good morning，Zhang Hua.How are you？然后让学生在同桌之间互相打招呼；二是根据课文内容灵活自由地表演，加强所学知识。

三、利用多媒体拓展场景

多媒体可以在学生面前直观地展示丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，体验正宗的英语，极大地填补了直观教具的不足。随着多媒体技术在教学中的引入，各种电子教育方法的灵活运用为学生提供了真实自然的语言使用示范，使教学生动、活泼、有吸引力，使学生能够在以英语为母语的环境中体验英语的实际应用。研究证明，一节课中小学生思考的最佳时间是课后5分钟到20分钟。这段时间是课堂教学的最佳时间。因此，在测试学生的学习效果时，学生的注意力不能再高度集中。教师可以利用多媒体让学生看画面，根据画面的变化给人物配音，让他们在轻松活泼的氛围中进行交际训练。