新的小学英语课程标准（2011版）提出了基础教育英语课程的任务：激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生建立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。要求教师积极与学生互动，注意个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。杜威指出，对于儿童来说，“生活就是游戏，游戏就是生活”，联合国《儿童权利公约》明确规定，儿童有“从事与儿童年龄相匹配的游戏盒休闲活动”的合法权利。（指南：丁海东，2001年：12、3）[1]游戏是成长中儿童最大的心理需求。游戏在儿童心理发展的各个方面（情感、认知、社会性、意志、人格等）中发挥着重要作用。[2]因此，将游戏教学应用于小学英语教学具有重要的教育意义。

课堂游戏教学的重要性

(1)寓教于乐，提高学习效率

小学生非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活的重要组成部分，也是他们最感兴趣的教学活动之一。课堂教学游戏可以给他们的英语学习带来快乐，游戏可以充分投入他们的身心，从而提高学习效果。事实上，在轻松的课堂学习氛围中，不仅孩子们很开心，老师们也很享受这种快乐。

（2）多种形式，活跃课堂氛围

在传统的小学英语课堂教学中，灌输式教学以教师为中心，学生被动上课，做笔记，使课堂枯燥。这种教学方法已经成为过去。现在我们都提倡游戏教学。一款游戏可以根据不同的教学目标改变游戏规则，使其成为多种形式的游戏。

传统观念认为教师非常权威，学生不能怀疑教师。这种顽固的旧观念几乎会使课堂气氛非常紧张，孩子们处于紧张状态。如果在小学英语课上插入一些小游戏，有助于缓解紧张，营造正常活跃的氛围。孩子们的笑声会激活整个课堂气氛。

英语是玩的。游戏教学可以激活课堂氛围，提高学生的学习兴趣，消除学生学习外语的心理压力，有效调动学生的学习主动性，进而锻炼学生的听、说、读、写能力。

（3）促进儿童记忆力的发展

游戏教学可以使知识形象化，增加学生记忆的强度，促进儿童记忆的发展。大多数小学儿童都是7-12岁，正处于皮亚杰划分的第三个具体计算阶段。在这个阶段，儿童的思维计算必须得到特定事物的支持，有些问题可以在特定事物的帮助下顺利处理。没有特定的事情，孩子们就很难解决这个问题。