作文教学的目的是塑造学生的写作能力和表达能力。小学是儿童能力形成和发展的关键阶段。因此，我们必须重视小学作文教学，不断改进和优化教学设计，使学生热爱作文，擅长作文。然而，就目前的情况而言，小学汉语作文教学仍存在许多问题，大多数教师需要动脑，进一步创新作文教学方法。

我国小学作文教学现状

1.作文教学效果不好

新课程提倡教学要注重学生的自主性和合作性学习。在具体的作文教学中，教师对此没有深刻的理解，促进了作文教学的模式化。过于注重写作技巧的培养，忽视了对学生思维能力和兴趣爱好的培养。目前，我国教学仍受到应试教育的影响，教师教学以考试为标准。因此，在教学中，学生可以背诵作文模型，鼓励学生按照模型写作，使作文创作枯燥，极大地影响了学生的作文兴趣。有老师认为，新课程提倡的让学生自主学习，就是让学生成为课堂的主体，由学生自主学习，大部分时间由学生自己安排。因此，很多语文教师在教学中会降低教学内容，导致语文作文教学讲课少、精度低，课堂非常枯燥。

2.作文教学脱离生活

翻看小学生的作文，可以明显感受到作文缺乏生活气息，大部分学生的作文都是编造的。这是因为老师在教学中过于注重作文的思想性，总是要求学生注意作文的思想深度。但由于小学生思想不成熟，思维深度不够，很难真正感受到现象背后的深层含义，所以作文通常充满了套话和空谈。

3.作文题目效率低下

通过教师设计作文题目，可以促进学生思维的拓展，提高学生的创新能力。在作文课上，老师对设置作文题目的技巧思考不多。要充分发挥作文题目的效果，教师还必须注意设置题目的方式。如果作文题目没有启发性，效果不高。如果老师设置题目太简单，学生的思维就不会发展，教学效果也就不会提高。

4.教学点评不足

在教学中，教学点评在整个教学课堂中的地位不容忽视。通过教学点评，可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。然而，在作文教学过程中，并没有突出学生的主要地位，而是始终以教师为核心。在课堂上，老师设计了题目，让学生写作，但通常是一带一路的，没有详细的分析和评价。这样，学生就无法很好地理解作文创作技巧。有些老师甚至不会在课堂上发表评论。因此，学生对作文学习的兴趣在教师的低效教学评论中逐渐下降。