虽然我国在小学英语教学中取得了显著的教学成果，但我国小学英语教学仍存在一些缺陷和问题。为了更好更快地发展小学英语教学，将情景教学引入小学英语教学课堂，帮助小学英语教师创造更好的学习环境，帮助小学生获得更丰富的英语知识，提高我国小学英语教学质量。

一、场景和情景教学的概念

(1)场景的概念

场景可以指场景、环境和风景，也可以指根据风景或场景引起的内在心理变化和情感变化。中国教育学者张志远提出：“场景是指在外语教学活动中使用和设计的各种风景、人物、情境和环境。”

（2）情景教学的概念

情景教学是指教师在教学过程中激发学生学习兴趣的现代教学模式。在情景教学方法中，教师应为学生创造生动的教学场景，从而提高学生在课堂上的积极性。情景教学法用于小学英语课堂教学，教师使用ppt、通过录像、音频、照片甚至实物等方式，将字母、单词、句子、对话、文章等内容生动地传授给学生。

二、情境教学原则应用于小学英语教学中

(1)真实性

在课堂上，教师的任务是帮助学生在模拟任务时熟练地使用目标语言来完成相应的任务。教师在课堂上使用的教材只是语言材料，与真实的沟通内容有一定的区别。因此，教师在运用情景教学方法进行教学时，应尽可能为学生创造更熟悉、更真实的生活环境，让学生感受到学习英语对现实生活的重要性，帮助学生在更真实的环境中运用所学知识和表达来完成教学任务。

(2)一致性

对于小学生来说，英语可以说是一种相对陌生的语言。当他们第一次接触到英语课程时，他们可能很难学习。因此，教师应尽量利用多媒体、照片、实物等形式为学生创造更生动的英语学习场景。首先，教师要保证场景的完整性；其次，教师要保证自己创造的场景内容与学生对场景中包含的语言数据的理解是一致的。

(3)相关性

教师在运用情景教学方法进行教学时，要保证自己建立的教学场景能够紧密围绕教学目标和主题，尽量避免添加一些与课程内容无关甚至误导学生学习的内容。同时，教师建立的场景要贴近学生的实际情况，确保能够为学生提供可理解的语言输入，让学生学到东西，学到东西。

三、总结

将现场教学应用于小学英语教学课堂，英语教学通过多媒体、照片、身体语言等方法为学生创造各种教学环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，只有这样才能不断提高小学英语课堂教学的质量。