随着新课程标准改革的深化，小学英语教学目标的重新定义不仅要注重基础知识的教学，还要注重培养学生灵活运用英语的能力。语法作为小学生良好运用英语的基础，如何提高其教学效率和效果越来越受到重视。因此，加强对小学英语语法教学方法的研究具有现实意义。

小学英语教学存在的问题

1.忽视语法教学

由于新课程标准改革的影响，教师对小学英语教学目标认识不到位，忽视了英语语法教学。他们片面地认为语法教学不重要，过分强化了学生在听、说、读、写方面的优势，导致学生在实际使用英语交流时缺乏语法基础知识，导致单词不尽如人意，无法正常交流。

2.语法教学的形式化

由于部分教师对小学英语教学认识不足，对教学方法没有深入研究，在语法教学过程中只采用固定的模式和方法进行讲解，没有充分考虑学生的年龄特点、基础知识的掌握等因素，导致学生无法真正理解和消化语法知识，教学方法过于形式化，教学效果差。

3.学生机械记忆

在实际教学过程中，教师缺乏对英语语法教学方法的研究，为学生提供简单的语法解释、机械记忆和缺乏训练，导致学生不能熟练使用语法，经常犯错误。从长远来看，学生们已经失去了学习英语语法的热情。

4.语法教学过程繁琐

通过对小学英语语法教学现状的研究，一些教师错误地认为，只有将语法知识详细解释为学生，才能保证学生标准化语法的使用。然而，由于小学生的心理和身体仍处于发展阶段，自我控制和学习能力尚未形成，如果教师忽视了这一心理特征，对语法知识的繁琐解释必然会引起学生的厌恶，进而影响教学水平。

结论

根据上述情况，英语语法作为英语教学的重要组成部分，是小学生进一步学习英语的重要保障。因此，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。